[교육공학]e-learning과 한국교육의 미래

소개글

e-learning과 한국교육의 미래에 관한 제 느낌을 적은 글입니다_

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본문내용

사실 우리나라에서 e-learning이 교육현장에 도입된 것은 얼마 되지 않았다. 짧은 역사를 가지고 있음에도 불구하고 e-learning은 현 공교육제도를 보완할 수 있는 몇 가지의 장점 때문에 더욱 부각되고 있다. 가장 큰 교육적 효과는 학교 학습과 연계해서 보충․심화학습을 시켜줄 수 있다는 점이다. 이것은 학생 개개인에게 적합한 개별적, 맞춤식 교육을 가능하게 했으며 학습에서 뒤쳐진 부분이 있을 경우 e-learning을 통해서 보충할 수 있게 했고 거기에 따른 교사의 피드백도 가능하게 해준다. 또한, 자기 주도적 학습이 가능해진다는 것도 e-learning의 교육적 효과라고 볼 수 있다. 학교 교육현장에서 자주 이용되는 전통적인 강의식의 일방적인 수업 방식에 익숙해져 있던 학생들은 자기 주도적으로 학습하는 면에 있어서 부족한 면을 많이 보인다. 기존의 교실 현장에서도 이러한 문제점을 개선하려는 시도를 하긴 했었지만 효과적인 대안을 찾아내지 못했다. 하지만 e-learning의 도입은 이런 문제점이 조금이나마 해결될 수 있는 열쇠 역할을 하게 되었다.
e-learning의 또 다른 교육적 효과는 소외계층에 대한 교육기회를 확대시켜주고 양질의 컨텐츠를 다수의 학생들한테 개발, 보급할 수 있고 그 자료를 재활용할 수 있기 때문에 비용절감효과를 가져올 수 있다는 점이다. 이러한 e-learning의 대표적인 예가 이번년도부터 시행된 이비에스 `EBS 수능강의`라고 이 프로그램에서는 밝히고 있다. 그렇지만 EBS 수능방송이 과연 e-learning의 표준이라고 볼 수 있을까? e-learning은 대체로 IT기술을 교육에 활용함으로써 언제 어디서나 누구든지 쉽게 접근할 수 있는 교육체제로 이해되고 있다. 현재까지의 e-learning은 이러한 접근성 개념에서 이해돼 왔으며, EBS 수능과외방송도 이런 점에서는 훌륭한 e-learning 이다. 그러나 진정한 의미에서의 e-learning은 디지털코드의 속성 이해로부터 출발해야 한다. 디지털 코드는 연속성에 기반 해 맞춘 e-learning체제에서는 교수자와 학습자 간의 구분도 없으며 학습내용의 선후도 없다. 오로지 학습자와 교수자는 N 대 N으로 무한히 확대된 유비쿼터스 공간에서 1 대 1의 일촌관계로 만날 뿐이다.

참고 자료

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