[유아특수교육]유아특수교육개론 요약

소개글

유아특수교육개론 책 1장~11장 내용 요약만 한 문서입니다

목차

제 1 장 > 유아특수교육의 역사적·철학적 관점 및 추천 실제
제 2 장 > 유아특수교육과정의 개발과 운영
제 3 장 > 발달의 측정 및 평가
제 4 장 > 가족참여
제 5 장 >통합교육
제 6 장 > 유아특수교육과 전이제
제7 장 > 운동발달 및 의학적인 문제들
제 9 장 > 사회․정서적 발달
제 10 장 > 언어 및 의사소통 발달
제 11 장 > 인지발달

본문내용

제 1 장 > 유아특수교육의 역사적·철학적 관점 및 추천 실제
1.정상발달유아의 교육으로부터의 접근 - 오늘날 유아특수교육의 실제 형성에 영향
①프뢰벨의 유치원교육 :합자연의 교육관, 인간교육, 놀이를 통한 통찰력과 정신적 발달
②듀이 : 프뢰벨 교육과정에 대한 불필요한형식주의에 반대. 교육의 기능적 목적, 유아의 능동적 학습, 흥미중심의 교육, 상호교환의 중요성, 교육의 실용성 강조
③보육학교운동: 정신적·신체적 복지를 목적으로 둠. 형식주의 반대
④몬테소리: 교구 및 재료의 정확한 사용법과 특정한 목표. 단계적, 순차적 교육프로그램
⑤피아제의 인지발달이론 : 유아는 인지도식을 구축하는 적극적·능동적 탐색자
⑥비고츠키 : 인지성장에 대한 사회적·문화적 기여의 중요성.(환경의 영향)
⑦새멀어프와 챈들러 : 상호 교환적 태도 확장. 사회적 환경으로서의 가족참여 강조
2. 보상교육 측면으로부터의 접근 - 가족지향적 서비스, 교육의 질적 향상.
①헤드스타트 프로그램 : 발달지체유아의 통합 기회 부여. 직·간접적인 환경의 역할 강조. 복합적 지역사회중심 서비스 체계 제시 결과 :상호작용에의 긍정적 효과, 잠재효과(지글러)
②팔로우쓰루 프로그램 : 연장된 프로그램 안에서의 다양한 접근법의 개발 및 시도. 상황에 따른 다양한 접근법의 우월성. 의의 : 이론과 실제의 통합을 시도했음
③기타 보상교육 프로그램 : 홈스타트 프로그램, 얼리 헤드스타트 프로그램
3. 특수교육분야로부터의 접근
①초기 행동분석의 경향 : 이타드와 세강의 접근법(감각훈련, 중재목표와 기회제공)
②수용시설시대 :경증 장애아동에 대한 부족한 교육적 혜택, 단순한 보호,인적 자원 부족
③사회적 여건의 변화 및 초기 행동주의관점의 시작 : 부모집단의 활동, 시민권리운동, 환경의 영향에 대한 재인식
4. 행동주의원칙과 유아특수교육
①왓슨(행동주의이론-환경과 경험), 스키너(조작적 조건형성), 비쥬와 베어(성인주도 학습)
-결점 : 유아의 흥미 무시, 일상생활과 동떨어진 상황, 일반화 무시
② 자연주의적 교수접근법 : 자연스러운 환경, 유아의 흥미, 유아중심적 교육, 개별화 교육의 중요성, 다양한 기회 제공
5. 정상발달유아 교육과 발달지체유아 교육의 상호작용 및 유아특수교육의 추천 실제
①발달에 적합한 실제 : 유아의 흥미, 유아가 주도하는 활동, 자연스러운 환경
②유아특수교육의 추천 실제
·개별화 교육 프로그램 : 욕구 및 필요성을 개별적으로 측정·평가, 제공
·가족중심 접근법 : 유아와 가족을 하나의 체계로 볼 때에 제공되는 효과적인 교육
·발달에 적합하고 기능적인 교육과정 접근법
·초학문적 모델 : 다양한 전문인의 참여, 개별화된 요구에 의한 효율적인서비스 제공
·각 기관과의 협력 : 적절하고 수용 가능한 체계 확립, 효율적, 경제적

참고 자료

없음