[외국어로서의 한국어]외국어로서의 한국어 읽기 논문 요약 비평.

소개글

외국어로서의 한국어 읽기 방법 연구 논문을 읽고
요약하고 일부 비평한 리포트입니다.
많은 도움 되기 바랍니다. ^^
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 지도의 이론적 배경
Ⅲ. 읽기 수업 현장 조사
Ⅳ. 외국어로서의 한국어 읽기 지도 방법
1. 단계별 읽기 지도
2. 수준별 읽기 지도
3. 질문을 통한 읽기 지도
4. 종류별 읽기 기술 지도
5. 다른 언어 기술과의 통합
Ⅴ. 결론

본문내용

내용 파악을 위해 독해를 할 때 모르는 단어를 사전에서 찾아가며 읽는 다는 응답이 높은 것은 학생들이 한국의 문화적 지식이나 상식이 부족한 데서 기인되는 것으로도 볼 수 있다. 그러므로 교사는 수업시간에 문법적 지식과 어휘뿐만 아니라 효과적인 독해를 위해서 문화적 지식이나 상식을 제공하는데도 노력해야 할 것이다. 그러나 사실상, 매일 2시간씩 수업을 한다고 해도 수많은 한국문화나 상식을 수업시간을 통해 많은 부분 알게 될 것이라는 건 힘들 것이다. 그래서 교사는 수업시간에만 학습을 국한시키는 것이 아니라, 수업 외 시간에 어떤 것들을 통해서 한국 문화를 접할 수 있는 지 다양하게 알려줘야 한다. 예를 들어, 교사가 추천한 한국영화를 하루에 한 편씩 보는 것이(물론 그것은 읽기보다 듣기 활동이나 시각적 활동에 치중되겠지만) 오히려 한국 문화에 더 가깝게 접근할 수 있을 것이다.
다음으로 실제 수업 현장에서 ‘교사의 읽기 지도’는 어떻게 이루어지고 있는 지 알아보았다. 먼저 ‘읽기 지도 시 어디에 역점을 두는가?’에 관한 대답은 ‘내용 이해’가 대부분을 차지하고 있었다. 그래서 설문에 참여한 대부분의 교사는...

참고 자료

권오행, ‘외국어로서의 한국어 읽기 지도 방법 연구’, 한국외국어대학교 출판부(1999).