[특수교육]정신지체

소개글

정신지체에 대한 모든 정리를 해 놓았습니다.
정신지체의 8차, 9차, 10차 정의와 그에 따른 유지점과 개선점 등을 정리하였고,
정신지체를 진단, 분류와 특성, 그리고 교육, 최근동향까지 정리해보았습니다.
많은 도움 되실꺼라 생각됩니다~~

목차

Ⅰ. 정신지체 정의의 체계
1. AAMR의 정의
2. 장애인복지시행규칙
3. 특수교육진흥법시행령
4. 기타정의와 분류 「김승국 등」

Ⅱ. 정신지체 원인과 예방
1. 정신지체 발생 시기별 유형
2. 원인의 유형별 구분
3. 정신지체의 예방

Ⅲ. 정신지체아동의 특성
1. 개념적 지능(인지와 학습)의 특성과 중재
2. 실제적/사회적 지능의 특성
3. 심리/정서적 특성
4. 신체적 특성 및 건강
5. 직업
◆ 장애정도별 특성(특수아동의 이해와 지도, 최중옥)
1. 경도 정신지체아(교육가능급)의 특성 I.Q(Binet) 52～68, 정신연령 8～11세
2. 중등도 정신지체아(훈련 가능급)의 특성 I.Q(Binet) 36～51, 정신연령 6～8세
3. 최중도 정신지체아의 특성(완전보호급) I.Q(Binet) 20～35, 정신연령 4～6세

Ⅳ. 진단/평가

Ⅴ. 정신지체아동의 교육
1. 교육의 원리
2. 교육환경
3. 교육내용과 교육방법

# 최근동향

본문내용

Ⅲ. 정신지체아동의 특성
⦁중요한 사항
① 정신지체아들은 정상아들과 똑같은 생리적, 사회적, 정서적 요구를 가지고 있다.
② 정신지체아들은 여러 면에서 그들 간에 많은 개인차가 있다.
③ 정신지체아 집단 중에서 교육여건의 변화를 해야 하는 그 집단에 관련된 종전에 평가되어온 특성들을 계속적으로 추적하고 재고려해야 할 필요가 있다.

1. 개념적 지능(인지와 학습)의 특성과 중재
·정신지체아동은 인지와 학습을 포함하는 개념적 지능에 한계가 있다.
·추상적 사고, 형식적 조작과 같은 인지발달 단계에 이르지 못한다.
1) 주의
(1) 다양한 자극에 주의하기 힘들고, 주의가 쉽게 산만해지며, 주의 지속시간이 짧다.
(2) 정신지체아동의 부주의는 학문과제에서 계속해온 실패와 그 결과로 갖게 된 낙심과 그러한 과제에 대한 염오에서 생길 수 있다.
2) 기억
(1) 정신지체아동은 단기기억에 결함이 있어도 장기기억에는 결함이 없다.
(2) 주어진 투입정보를 나중에 재생하기 위해 조직하고, 구성하는 효과적인 기술이 부족하여 의도적인 지도와 기술이 필요하다.
(3) 단기기억에서 실패하는 이유는 적절한 학습전략을 사용하지 못하기 때문이다.
(4) 중재전략 : 시연
(5) 조직화 전략 : 무리짓기(6개의 숫자를 3개씩 2개의 무리로 나누어 시연하는 것)

참고 자료

특수아동교육 [이소현,박은혜]
특수교육의 이해 [신현기 외]
특수아동의 이해와 교육 [최중옥 외]
특수교육학 [김승국]
특수교육학개론 [김진호 외 역]
특수교육학 서설