[교육 심리]동화,조절의 정의와 예의 제시와 반화, 변별의 정의와 예의 제시와 이 둘의 비교

소개글

피아제의 인지 발달 이론에서의 동화,조절의 정의와 예의 제시와
일반화, 변별의 정의와 예의 제시와 이 둘의 비교한 간략한 레포트 입니다.

목차

1.피아제의 인지 발달이론에서의 동화, 조절의 정의와 그 예
2. 행동주의의 고전적 조건화의 일반화, 변별의 정의와 그 예
3. 피아제의 인지발달 이론에서의 동화, 조절과 고전적 조건화의 일반화, 변별의 비교

본문내용

1.피아제의 인지 발달이론에서의 동화, 조절의 정의와 그 예

1) 동화(同化 asimilation)
생물이 환경내의 대상에 작용하여 자신이 갖고 있는 쉐마(scheme, 정보처리체계)에 맞추어 대상을 변화시켜 이것을 자신의 내부에 취입하는 작용을 말한다. 조금 더 쉽게 말하자면 새로운 정보 혹은 새로운 경험에 접할 때 그러한 정보와 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 적용시키려는 경향성을 말한다.

2) 조절(調節 accommodation)
현실 세계에 보다 잘 적응키 위하여 기존의 인지 구조를 수정하는 말한다. 즉 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것을 의미한다.

3) 동화와 조절의 예
①동화의 예
고등학교 1학년 국어 교과서에 황소개구리와 우리말이라는 단원이 있는데 그 단원에서는 황소개구리와 토종 개구리의 관계를 통해서 외국어와 우리말의 관계를 설명하고 있다. 이와 같은 유비추리는 동화이다. 우리말과 외국어의 관계에서 외국어의 무분별한 수용으로 우리말이 오염되고 있다는 것을 예전에 신문이나 TV에서 본 황소개리가 토종 개구리를 잡아먹는 것과 같다고 생각하고 쉽게 이해할 수 있으므로 이것은 동화이다.

참고 자료

없음