[역사교육론]역사교육의 이해(파란책-요약정리)

소개글

임용고사 준비를 위해 1장부터 11장까지 요약,정리했습니다...하지만 10장의 경우, 굳이 요약을 할 필요가 없고, 그다지 중요한 부분이 아니기 때문에 이 부분은 생략했습니다.
임용고사 뿐만 아니라 역사교육론을 준비하고 계신 수험생들에게 많은 도움이 되셨으면 합니다. 내용은 확실하니 의심할 여지가 전혀 없습니다. 부디 좋은 결과 있으시길 바랍니다^^!
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목차

1장 역사교육의 의의
2장 역사학과 역사교육
3장 역사교육의 목표
4장 역사교육의 내용
5장 역사수업의 교재
6장 역사수업의 방법
7장 역사학습의 평가
8장 인지발달과 역사이해
9장 한국 역사교육의 변천
10장은 생략(각 국의 역사교육)
11장 역사교육의 연구방법론

본문내용

2장 역사학과 역사교육 -중에서
(2) 사료비판의 방법

<사료의 특성>
①사료는 모든 사실을 기재하지 않는다.
②완전한 형태로 전하지 아니다.
③사료는 역사적 사실의 극히 일부이 지나지 않는다.
④사료는 의식적든 무의식적이든 선택된 것이다.

① 외적 비판 : 사료의 진위여부를 가리는 작업, 역사적 비판(사료를 역사연구의 자료로 이용하기 위한 가장 기초적인 작업), 하급비판, 인근학문의 도움을 받기도 함.
㉠ 사료의 저자나 작가를 확인한다
㉡ 사료의 연대를 확정한다.(①, ② 는 원사료의 진본의 여부를 가리는 작업)
㉢ 원저작의 보존 상태(조작, 위작, 표절, 오류등 포함)를 검토한다.
㉣ 사료에 들어있는 문장의 부분적인 차이점들을 추론한다(원문의 복구시도)

② 내적 비판 : 사료의 내용을 분석하여 그 신뢰성을 결정하는 작업으로 역사적 분석이라고 할 수 있다. 소극적 의미로는 사료를 만든 저작자의 능력이나 자격을 규명하는 것이고, 적극적 의미로는 사료 내용의 축자적 의미와 참다운 의미를 규명하는 것이다. 상급비판(사료가 담고 있는 내용의 의미를 검토)

㉠ 텍스트 비판 : 사료의 신뢰도를 결정하는 작업으로, 사료에 의식적으로나 무의 식적으로 거짓이나 잘못된 내용, 과정, 말 등 이 섞여 있는가를 검토하는 것이다.
㉡ 문맥비판 : 사료에 나타나 있는 문맥의 진짜 의미를 파악하는 작업으로,
단순히 문장이 함축하고 있는 의미를 해석하는 것을 넘어서
광범하고 다양한 의미를 도출을 목적으로 한다.
그 사료가 만들어진 당시의 사회문화적 환경에도 유의해야 한다.
-> 대부분 역사학에서 연구,
외적 비판을 바탕으로 사료에 적극적 의미와 가치를 부여하는 상급비판

참고 자료

양호환 외,<역사교육의 이해>,삼지원, 2001