[교육과정]우리나라의 교육과정 변천

소개글

교수요목기부터 시작해서 현재 7차교육과정까지 중요한 부분을 중심으로 정리한 레포트입니다. 특히 7차교육과정 부분을 상세히 다루었습니다.

목차

1. 해방 직후 교육과정 (1945～1954)
2. 제1차 교육과정 (1954～1963)
3. 제2차교육과정(1963～1973)
4. 제3차 교육과정 (1973～1981)
5. 제4차 교육과정(1981～1987)
6. 제5차 교육과정 (1987～1992)
7. 제6차 교육과정 (1992～1997)
8. 제7차 교육과정(1997~현재)

본문내용

1. 해방 직후 교육과정 (1945～1954)

Ⅰ. 교육에 대한 긴급 조치기(1945 -1946)
(1) 일본 패망 후, 미군에 의해 한국 교육위원회를 조직 됨

(2) 특징
① 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고 공민과를 신설
② 우리말로 수업이 이루어짐
③ 국사를 교과목에 포함
④ 국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중

Ⅱ. 교수요목기(1946 -1954)
(1) 1946년 ‘교수요목 제정 위원회’는 교수요목을 제정, 교과서를 편찬

(2) 특징
① 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초 능력을 기르는데 주력
② 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 둠
③ 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조, 일제의 잔재를 없애고자 각별히 노력

(3) 한계
① 각 교과별로 가르칠 주제를 열거하는 정도에 불과
② 교수의 목표나 지도시의 유의사항 등에 관한 언급이 없음
③ 내용이 학생들의 지적 능력에 비해 너무 높다는 평

2. 제1차 교육과정 (1954～1963)

Ⅰ. 시대적 상황
정치 사회적 측면에서 6․25전쟁이후 현실 생활을 개선, 향상시키려는 시대적 요청이 있었고, 교육과정 이론 측면에서는 진보주의의 새교육 운동과 경험중심 교육과정에 영향을 받게 되면서 본격적으로 교육과정에 대한 연구가 시작되었다.

Ⅱ. 이념 및 기본방향
① 제1차 교육과정은 1954년 문교부령 제 35호로 제정 공포된 국민학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육시간 배당 기준령과 그 이듬해 1955년 문교부령 제44호, 제45호, 제46호로 각각 공포된 국민학교, 중학교, 고등학교 교과과정을 말한다.
② 미국의 진보주의 교육의 영향을 받아 교육 과정 자체는 ‘교과 중심’이었으나, 교육 과정을 기준으로 편찬하는 교과서는 벌써 ‘생활 중심’을 지향하고 있었다.

참고 자료

없음