[교육과정]교육과정의 사회학

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목차

1. 교육과정 사회학의 발생
2. 주요 내용
3. 과학적 Marxism (Marx의 사상체계를 사회과학으로 인식)
4. 비판적 Marxism (Marx의 사상체계를 실천이론으로 인식)

Self-reflection (자기 반영)
CLASS(사회 계층의 능력)
GENDER(남성 중심)
RACE(인종)
SEXUAL TASTE(성적 취향)
COUNTRY(국가= 식민주의)

본문내용

교육과정의 사회학



1. 교육과정 사회학의 발생

1) 교육과 사회와의 관계에 치중한 기존의 기능․갈등이론의 거시적 관점을 비판하면서 1970년대 이후에 대두
2) 초기의 교육사회학은 교육과정이 어떠한 문제도 제기될 수 없는 선이라는 생각을 암묵 적으로 전제하고 있었고, 당시의 교육사회학 논의는 교육기회의 문제에 관심이 집중되어 있었기 때문에 학교에서 실제로 가르쳐지는 교육내용에는 그다지 관심이 없었다.
3) 영국 또한 미국과 마찬가지로 ‘교육학’적 소양을 가지고 있는 사람들에 의해서라기보다 는 ‘사회학’적 사고를 가진 사람들에 의해 교육사회학이 진행되었기에 학교에서 교육이 어 떻게 일어나는지에 대해서는 관심을 기울이지 않았다.
4) 교육학적 안목을 가지고 있던 학자들은 교육기회의 불평등의 문제를 학교 밖의 거시적 인 수준에서만 찾을 것이 아니라 교육 내부에서 찾고자 하였으며, 바로 그 분석의 대상의 하나가 교육과정이었다.
5) 그 이후 교육과정을 사회학적으로 분석하려는 시도들이 있어 왔는 데 그러한 흐름을 교육과정 사회학이라 한다.

참고 자료

없음