[학교교육연계체험학습]야외수련교육발전방향

소개글

수련교육의 교실과 교육과정 도입에 관한 글입니다.

목차

-수련교육의 중요성
-학교 야외 수련교육의 한계
-야외 모험을 교실로 들여오기
-실천사례
-수련교육 발전 방향
-제언

본문내용

1. 야외 수련활동의 교육적 의의
학교 교육이 학생의 전인적 성장과 발달을 돕는 일이라고 하면 야영 수련활동도 학생의 전체적 성장을 기함에 있어 한 측면을 담당하고 있다. 즉, 전인적 성장이 지식이나 정서 또는 신체적 기능의 조화적 발달을 의미할 때, 전인적 성장은 학교교육의 교과활동 만으로 성취되기 힘들다.
따라서 청소년들은 학교 교육의 한 측면을 담당하고 있는 야영수련 활동에서의 다양한 체험 기회를 통하여 신뢰와 협력 정신, 배려와 상호 격려, 용기와 도전정신, 문제해결능력 등을 배우며, 아울러 더불어 함께 살아가는 공동체 의식과 봉사 정신 등을 깨우치게 한다.
또한 체험과정에 대한 성찰의 과정을 통하여 심각한 학교 폭력이나 청소년 문제를 예방할 수 있는 문제해결 능력과 인성적 발달을 촉진함으로써 학교교육을 보완하고 오히려 학교 교육의 성과를 더욱 촉진할 수 있는 정의적 태도 영역을 발달시킬 수 있다.

2. 전환적 사고 : 야외 수련활동을 교실로 끌어 오기
가. 미국의 Project Adventure
1971년 Project Adventure 라고 하는 큰 사업이 미국에서 일어났다. 이 사업은 자연탐험 위주의 교육과정으로 운영되던 Outward Bound School 경험을 살려서 야외 교육의 다양한 모험적 체험활동들을 학교 교육과정에 도입하는 것이었다. 처음 시작은 ‘모험기반의 체육교과 교육과정’을 실험적으로 운영하였는데, 획기적인 교육적 공헌으로 성공적이었다. 1974년 교육과정 평가에서 ‘자아개념’과 ‘내적 통제’, ‘신체적 발달’ 측면에서 우수한 평가를 받았다.
Project Adventure는 로프코스 챌린지 코스로 발전하는 등의 혁신성과 창의성 그리고 분위기조성 활동과 게임, 문제해결 활동들 같이 폭넓은 영역 확대를 통해 그 응용성 또한 인정받게 되었다.
뿐만 아니라 Project Adventure는 문제해결 활동이나 로프코스처럼 구축된 경험들이 구조화되고 안내, 촉진되며, 재검토되는 방법에 대한 독특한 교육 철학을 자체적으로 발전시켰다. 뿐만 아니라 그룹과 개인을 ‘모험을 통하여 교육적, 발전적 그리고 치료적인 목표(Adventure-based Counseling과 Adventure Theraphy)로 이끌고 안내하는 방법들에 대한 교육적 철학을 발전시켰다.

참고 자료

http://pa.njoyschool.net 어드벤처를 실내, 교육으로 들여오자..