[초등국어교육]초등학교 국어과 쓰기

소개글

초등학교 국어과 쓰기에 대한 내용들이 정리되어 있다.

목차

1. 쓰기 교수, 학습의 이론
(1) 쓰기 능력의 구성 요소 (Bereiter의 5가지 쓰기 요소)

2. 초등학교 국어과 쓰기 영역의 학습 지도 내용의 체계
(1) 쓰기의 본질
(2) 쓰기의 원리
(3) 쓰기의 태도

3. 국어 교과서 쓰기영역의 문제점
(1) 문제점
(2) 해결 방안

4. 쓰기 영역의 지도 방법
(1) 글쓰기 지도
(2) 일기 쓰기 지도
(3) 쓰기 지도 내용
(4) 전략적 쓰기 교육 방법
(5) 직접 교수법에 따른 전략 중심의 쓰기 지도
(6) 과정 중심의 쓰기 지도

본문내용

(6) 과정 중심의 쓰기 지도
1) 과정 중심 쓰기 교육의 특징
① 쓰기를 문제해결의 과정으로 파악
② 쓰기는 정해진 순서대로 진행되는 일련의 과정이 아닌, 반복, 순환되는 회귀적인
과정
③ 쓰기 활동의 주체를 학습자로 파악
④ 교정하기 - 쓰기 과정의 어느 부분에서나 가능한데 이 때, 교사의 역할은 학습자의 동료로서 학습자가 산출한 글을 읽고 반응하는 조언자
2) 과정 중심의 쓰기 지도의 전략
① 생각 꺼내기
• 아이디어를 생성하는 단계
• 브레인스토밍 활용 - 사고의 양이 사고의 질을 결정한다. 목표 지향적 사고 활동으로 생각이 문제 핵심을 벗어나서는 안 되는 단점이 있다.
• 생각 그물 활용 - 브레인스토밍과 같이 창의적인 사고 활동을 강조하면서 작문 교육 에 쉽게 적용할 수 있는 전략
- 머릿속에 들어 있는 생각을 눈으로 볼 수 있도록 한다.
- 특정 주제에 대한 생각을 정보나 문장으로 회상․표현할 수 있도록 도움을 준다.
- 전통적 전략들이 안고 있는 정보의 선조적 특성을 극복
- 좌뇌와 우뇌의 통합적 활동을 통해 사고와 정보를 입체적으로 처리
② 생각 묶기
• 생각 묶기 전략 - 개요 짜기, 다발 짓기 (목적 : 정보의 정리, 분류, 체계화)
• 개요 짜기 - 자유롭고 창조적인 사고의 흐름을 묶어 버리기 쉽다.
• 다발 짓기 - 정보의 공간적 활용이 가능하고, 정보를 빠른 속도로 조직할 수 있으며, 정보의 추가․삭제가 용이하다. 필요한 경우에는 생각 그물 전략을 일부 활용
③ 초고쓰기
• 생각 꺼내기와 생각 묶기 단계에서 만들어진 내용을 문자 언어로 표현하는 단계
• 얼른쓰기 - 쓰기의 형식에 구애받지 않고 글을 빨리 쓰도록 구안된 전략
• 초고쓰기에 지나치게 힘을 들이게 되면 글쓰기에 부담을 느끼게 되어 다음 단계인 다듬기 활 동에 지장을 준다. 따라서 지나치게 많은 양의 글을 쓰지 않도록 시간을 제한해서 지도

참고 자료

없음