[초등과학교육학]빛에 대한 초등학생들의 개념

소개글

빛에 대한 초등학생들의 선 개념을 설문조사를 통하여 조사한 다음, 그 원인을 분석하고 앞으로 지도 방향에 대하여 논하여 본다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 개념의 본질
2. 빛에 대한 초등학생들의 일반적인 개념

Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구의 제한점
3. 검사 도구
4. 자료의 처리

Ⅳ. 결과 및 논의
1. 물체의 크기에 따른 그림자의 크기를 이해하는가
2. 빛의 이동 방향에 대하여 이해하는가?

Ⅴ. 결론 및 제언

※ 참고문헌

※ 질문지

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

전통적인 학습 이론의 기반이 되는 객관주의적 학습에서는 학습자를 백지 상태의 지식을 받아들이는 수동적인 존재로 보고 수업을 통하여 쉽게 지식을 주입할 수 있는 것으로 간주하였다. 반면, 구성주의적 학습 관점에 의하면 학생들은 수업 전에 이미 자연 현상 또는 일상 경험에서 나름대로의 학습과 관련된 개념을 가지고 있고 비록 과학적으로 타당하지 않더라도 상당히 오랫동안 지속되며, 학습에 의해 쉽게 교사의 과학적 개념으로 대치되지 않는 것으로 간주 한다.
....(중략)....
Ⅱ. 이론적 배경

1. 개념의 본질

개념에 대한 본질을 이해하기 위해서는 개념의 정의를 먼저 이해해야 한다. 그러나 개념 학습에 관심이 있는 학자들마다 개념을 다르게 정의하고 있다. 몇몇 개념에 대한 정의를 들어보면 다음과 같다.
개념이란 공통적인 기준적 특성을 지니며 주어진 문화에서 승인된 부호 혹은 기호로 명명된 물체, 사건, 상황 혹은 특성이다(Asubel 등, 1978).

2. 빛에 대한 초등학생들의 일반적인 개념
김효남(1990)은 초등학교 4학년을 대상으로 빛의 직진, 반사에 대하여 질문지와 인터뷰 방법으로 개념을 조사하였다. 그림자 형성에서는 86%는 광원에서 나온 빛의 직진으로 설명하며, 4%의 학생은 광원 때문에 10%의 학생은 광원과 그림자 형성의 관계를 인식하지 못하고 있는 것으로 나타났다.
1. 연구 대상
본 연구를 위하여 대구광역시 소재 S초등학교 4, 5, 6학년 1개 반을 무작위로 선정하였으며, 조사에 응한 피험자 수는 총 97명이었다.

2. 연구의 제한점

1) 본 연구는 대구광역시에 소재한 초등학교 학생의 소수의 학생만을 검사 대상으로 했으므로 이 결과를 일반화하는데는 제한이 따른다.

참고 자료

없음