[특수교육]장애아와 특수아를 분리하지말고 통합해서 교육하는 경향에 대한 이유 조사

소개글

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목차

1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 분류
3. 통합의 영역
4. 통합교육의 당위성 및 필요성
5. 통합교육의 의의
6. 통합교육 실시의 이유
(1) 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
(2) 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
(3)특수교육대상 아동에 대한 인식 변화
7. 개선사항

▷ 참고문헌

본문내용

1. 통합교육의 정의
통합교육이란 특별한 요구를 지닌 학생들을 대상으로 분리 교육을 피하기 위한 모든 시도를 의미한다. 즉 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생, 장애아동이 일반교육환경에서 일반아동과 함께 교육받는 것을 말한다. 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 이때 통합이라고 함은 장애아동들도 성인이 되어서 사회의 한 구성원으로 함께 살아가야 한다는 사회적 통합의 의미에서 바라보아야 한다.
※우리 나라의 특수교육진흥법에서는 “통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기과의 재학생을 이반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다.(특수교육진흥법, 62조 6항. 1994)

2. 통합교육의 분류
(1) 특수교육 전달 서비스 체계상 보류
① 완전통합 - 지원을 받지 않는 일반 학급
- 교사나 학생이 학급 내에서 지원을 받는 일반학급
② 학습도움학급 - 일반학급에 적을 두고 필요에 따라 밖에서 지원을 받는 경우
- 일반학급에 적을 두고 특수학급에 시간제로 참여하는 경우
③ 특수학급 - 특수학급에 적을 두고 일반학급에 시간제로 참여하는 경우
- 전일제 특수학급
④ 특수학교 - 시간제로 특수학교와 일반학교를 참여하는 경우
- 전일제 특수학교

(2) 통합의 수준에 따른 분류
① 물리적 통합 : 건축 구조적 정비를 통하여 장애학생과 일반학생의 접촉을 촉진시키고 조 장한다.
② 용어적 통합 : 장애를 의미하는 명칭과 차별적 표현을 사용하지 않는다.
③ 행정적 통합 : 장애학생들이 다른 학생들과 동일한 법적 구조 내에 포함한다.
④ 사회적 통합 : 장애학생과 비장애학생의 사회적 접촉의 빈도와 강도를 높인다.
⑤ 교육과정 통합 : 동일한 교육과정 구조와 장기 목표를 장애 학생과 비장애학생들에게 적용한다.
⑥ 심리적 통합 : 모든 학생들이 같은 교실에서, 동시에 같은 프로그램으로 함께 수업을 받 는다.

참고 자료

초등 특수교육의 이해와 지도 (p.113~128)
2002 통합 교육 시범학교 운영 사례집
http://www.c-soyang.es.kr/data_bank/data/(198261)
http://www.kenpc.go.kr/asp/board/Upload/special/02장학자료