[유아교육]삐아제

소개글

삐아제에 관한 레포트로 A+ 받았습니다.

특히
구체적조작기에서 6단계
1) 반사기
2) 1차 순환반응기
3) 2차 순환반응기
4) 2차 도식협응기
5) 3차 순환반응기
6) 정신적 결함기
를 구체적으로 부연설명을 하였습니다.

목차

I. 서 론
1. 피아제의 생애
2. 피아제의 유아교육관

II. 피아제의 인지발달 이론
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

III. 결론 및 평가
1. 피아제의 아동중심 교육
2. 교사의 역할
3. 교육에 주는 시사점
4. 피아제 이론의 비판
5. 사견

▣ 참고 문헌

본문내용

피아제의 인지발달이론(cognitive development theory)에서 인지란 넓은 의미로 지능, 사고, 추론, 언어지각 그리고 기억 등 여러 기능을 포함하는 정신과정으로 볼 수 있다. 인지
발달이란 여러 가지 인지기능 또는 인지 능력들의 복합적인 발달과정으로 볼 수 있다. 피아제는 인간의 행동을 환경에 대한 적응이란 관점에서 보았다. 그는 아동은 능동적으로 세상에 관한 지식을 구성해가는 존재로서, 발달해감에 따라 정신의 재조직(reorganizations)과정을 거치면서 더 높은 수준의 인지발달을 이루게 된다고 보았다. 이러한 인지발달 수준은 연령에 따라 극적으로 변하며, 총 4단계를 거친다고 보았다.

1. 감각운동기 (sensorimotor stage)
삐아제 인지발달이론의 첫번째 단계는 생후 2년 동안 이루어지는 감각운동기이다. 이 기간 동안 영아는 출생시부터 갖고 있는 빨기나 잡기와 같은 반사적인 행동들을 사용하여 세상의 사물들을 탐색해 나가며 도식화를 행하는 시기이다. 이러한 과정을 통해 새로운 습관과 지각을 통하여 동일시하기 시작하고 외부 자극을 인지한다.
습득된 새로운 행동과 개념은 더욱 세련되고 행동은 더욱 체계화된다. 감각운동기 동안에 이루어지는 중요한 발달 가운데 하나는 대상 영속성(object permanence)개념을 획득하게 되는 것이다. 생후 약8개월 된 아동은 가지고 놀던 공을 넓은 천으로 덮어서 가리면 곧 공에 대한 흥미를 읽고 더 이상 찾으려 하지 않는다. 그러나 생후 10개월 정도의 아동은 천 아래에 숨겨진 공을 찾으려고 한다. 이러한 10개월 된 아동의 행동은 물체가 눈에 보이지 않아도 계속 존재하고 있다는 사실을 알게 된 것으로 이는 곧 대상영속성 개념을 획득했음을 의미한다. 이러한 대상영속성 개념의 획득은 아동이 보이지 않는 물체의 존재를 생각할 수 있게 되었다는 점에서 정신적 표상(mental representation) 능력을 갖게 되었음을 의미

1) 주요 발달과업
- 주변의 여러 대상물로부터 자신을 분리시키기
- 빛과 소리 자극에 반응하기
- 흥미있는 일을 계속하기
- 조작을 통한 물체의 속성 알기
- 대상 영속성의 개념 획득하기

참고 자료

아동심리학 김경희 2003 / 박영사
나도 관광자원의 해설가가 될 수 있다. 박석희 2001 / 백산출판사
유아교육개론 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저 2005 / 양서원
아동발달 박성연, 도현심 공저 2005 / 동문사