[교육학][교육과정과 교육목적]1차-7차 교육과정 및 학력저하 현상
- 최초 등록일
- 2006.03.20
- 최종 저작일
- 2004.05
- 4페이지/
한컴오피스
- 가격 1,500원
![할인쿠폰받기](/images/v4/document/ico_det_coupon.gif)
소개글
1차-7차까지 교육과정 흐름을 전반적으로 서술한뒤 현재 교육의 문제점으로 제시되는 학력위기 현상을 담고 있습니다. 학력위기 현상 기술 및 왜 이런 학력저하 현상이 만연해 지고 있는지를 포함하고 있습니다. 어떤 짜집기 없이 직접 썼던 글이라 애착을 가지고 있습니다~
목차
1. 교육과정의 의미
1)시대에 따른 교육과정의 변화
2)1차교육과정 -교과과정의 이론적 배경
3)2차교육과정-6차교육과정내용
2. 7차교육과정 주요 변화내용
3. 학력저하의 심각성
1)학력저하의 배경
2)학력저하의 예
3)대안으로 제시되는 수준별 교육의 문제점
4. 앞으로 교육이 나아가야할 방향
본문내용
교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교의 지도 하에 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧, 교육활동을 통하여 어떠한 모습의 학생들을 기를 것이며, 그리기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교 경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역인 것이다. 이러한 교육과정은 시대에 따라 변화했고, 그 변화를 살펴보면 이러하다. (중략)
7차 교육과정 개정 중심사항을 살펴보면 첫째, 국민 공통 기본 교육과정의 편성이다.
국민공통 기본교육기간을 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간으로 설정하고 단계 또는 학년제 개념에 기초하여 일관성 있는 구성을 마련하고 둘째, 고교 2.3 학년의 학생 선택 중심의 과정 도입이다. 이는 일반 선택과 심화 선택으로 구분하여 다양한 선택과목을 개설, 과정이나 계열의 구분 없이 운영, 학생의 선택 폭 확대를 의미하며 셋째로 수준별 교육과정의 도입이다. 이는 학생의 능력, 개인차에 따른 다양한 교육기회 제공과 단계형, 심화. 보충형, 과목 선택형 수준별 교육과정 편성. 운영을 말한다. 이렇게 우리나라의 교육과정은 지금까지 일곱 번에 걸쳐 전면적, 주기적으로 개정되었으며 철저한 평가연구에 기초하지 않아 설계의 허술 및 실현 여건의 뒷받침 허술로 교육과정에 대한 논의는 뜨겁게 이루어지고 있다.(중략)
그렇다면 7차 교육과정에서 이르기까지의 한국의 학력저하의 심각성은 어떠한가? 국제 교육 달성도 평가학회(IEA)의 조사결과에서 우리나라는 1995년에는 싱가포르에 이어 2위를 1999년 역시 싱가포르에 이어 2위를 한 것을 알 수 있다. 그러나 총 학습하는 시간(h)과 공부하는 학생 비율(%)로 살펴본다면 국제 평균치인 2.8(h) 에 못 미치는 1.6(h)과 국제 평균치인 80%를 밑도는 50%를 기록하고 있다. 이는 학력은 세계에서도 최고 수준이지만 학교공부의 관심도는 최하위임을 보여줌으로써 학교공부에 대한 의욕성이 낮고 공부하지 않는 아이들로 전락하고 있다는 것을 알 수 있다.
더욱이 이런 학력저하 현상은 대학생들뿐만 아니라 초.중등학생에게도 나타나고 있음이 더 큰 문제이다. 대학생의 학력저하는 갑자기 나타난 것이 아님을 알게 된다.
대학생들의 학력저하의 배경으로는 대학 입시 과목의 다양화와 축소화, 고등학교 선택 중심 교육과정, 거품경제 붕괴 후 취업난으로 인한 고등 교육 진학률의 상승 등 복합적 요인이 얽혀 있는데, 그 중심에는 대학 입시 과목의 중점이 있다.
참고 자료
없음