[교육사회]기능이론과 갈등이론의 비교고찰

소개글

대학교 교육사회시간중 발표수업이 있어서 이번 파트를 하게 되었습니다.
나름대로 문헌을 참고하고 자료를 조사하였습니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.기능이론
2.갈등이론
Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육현상에 따른 기능이론 및 갈등이론은 사회불평등에서 대두되는 두가지 상반되는 관점이다. 사회불평등이란 기능론적 시각과 갈등론적 시각에서는 다른 설명을 제공하고 있다. 기능론적 시각은 계층적 시각으로 표현할 수 있는데, 사회불평등을 계층으로 본다. 이 계층적 시각에서는 사회를 여러 개의 층, 혹은 계층들로 구성된 하나의 서열체제로 간주한다. 갈등론적 시각에서는 불평등관계의 결과에 기본적인 초점을 둔다. 즉 한 계급이 다른 계급이 미대한 지배 혹은 착취와 이러한 관계들이 사회구조나 사회변동에 미치는 영향에 초점을 둔다.
사회불평등은 불가피하다고 많은 사람들은 생각한다. 사람들이 가진 능력이 불평등하기 때문이다. 다시 말해서 능력의 차이가 존재하는 한 사회불평등은 사라질 수 없다는 것이다. 학교는 능력이 있고 없음을 선별해 주기 때문에 능력이 있는 사람은 아무리 집안이 가난해도 학교교육을 통해 얼마든지 자신의 능력만큼 상승이동을 할 수 있다. 반대로 능력이 없으면 아무리 집안이 부유해도 하강이동을 할 수 밖에 없다는 것인데 과연 그러한가? 오로지 능력에 의해서만 사회적 지위가 주어지게 되는가? 이러한 의문점을 가지고 기능이론과 갈등이론의 두 관점을 살펴보기로 하자.


Ⅱ.본론
1.기능이론
기능이론은 사회의 본질을 상호의존적인 관계 또는 부분의 집합으로 구성된 체계로 본다. 기능이론은 사회를 유기체에 비유하여 사회는 생물 유기체와 같이 여러 부분이나 기관으로 구성되어진다고 보았다. 따라서 부분과 부분의 상호관계를 어떤 시각에서 보느냐가 기능이론과 갈등이론의 쟁점이 되기도 한다. 기능론자들은 사회를 생물학적 유기체에 비유하여 상호의존적인 여러기관이나 부분이 전체의 생존과 존립에 공헌하고 있는 관계로 보고 있다. 때문에 한 사회를 구조와 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하려고 하며 그 지속과 번영을 위하여 질서․ 균형․ 안정을 추구하며, 더 나아가 사회 구성원 또는 그들 간의 합의와 통합을 이룬다는 것이다. 결국, 기능주의의 기본명제는 안정, 통합, 기능, 가치 합의로 요약된다.

참고 자료

1. 공석영, 《교육사회학》, (서울, 교문사, 1995)
2. 공석영 공저, 《교육사회학》, (서울, 교문사, 2003)
3. 김천기, 《교육의 사회학적 이해》, (서울, 학지사, 2003)
4. 오욱환, 《교육과 사회변동》, (서울, 교육과학사, 1997)
5. J.카라벨, A․H․할레이 역 / 강순원 옮김 《교육과 사회구조》, (서울, 한울1983)