[영유아교육제도]외국의 영유아 제도 비교

소개글

우리나라와 노르딕 일본 독일의 영유아교육제도의 역사와 발달상황을 표로 정리햇습니다.

목차

독일
노르딕
일본
한국
유아교육의 이념 및 역사적 발달
유아교육의 체제&현황
유아교육 프로그램

본문내용

독일 1)제2차 세계대전 이전
가정에서 양육될 수 없는 유아를 위한 보호와 유치원설립
프리드리히2세(1740~1786)는 1763년에 지방학사 통칙을 선포하여 독일 최초로 의무적인 학교 등록을 법제화
1837년에 ‘놀이 및 작업소’를 설립
1919년 바이마르 공화국이 공포된 이 후, 유치원에서의 보편적 교육을 보장하려는 시도
유치원은 일하는 어머니의 자녀만을 단순히 보호해주는 곳이 아니라 유아를 교육할 수 있는 교육기관으로 인식
2)제 2차 세계대전 이후 : 서독과 동독
(1) 서독
서독에서는 가정에서 자녀를 키우는 것이 강한 전통
카톨릭과 프로테스탄트 교회에 의해 복지기관으로 운영되었고 이곳이 유아를 맡아 줄 수 없을 경우에만 정부가 지원
‘독일 교육평위원회’ : 1957년과 1965년에 유아교육의 중요성과 확대를 주장하였으나 사회적 반응은 매우 미진 연방정부의 보고서’에서 다시 유아교육의 확대를 주장하였고 이러한 주장은 사회적 논의를 불러일으켜
연방-주 위원회의 제도적･내용적 개혁의 내용
① 3~4세 모든 아동을 위해 취학전 교육을 실시
② 6세 의무교육의 시작을 1년 낮춰 5세부터 공립학교 초등 단계에 입학
③ 의무교육년한을 8년에서 10년으로 연장
→ 교육개혁계획은 구체적인 실천을 이루지는 못했으나
-개혁의 결과
유치원의 목적이 모든 아동에게 충분한 교육적 장소를 제공하는 것임을 공인하였으나 입법적으로나 행정적으로 공립교육제도의 일부가 되지는 못하였다. 그리하여 독일의 유아교육기관은 주로 개신교와 가톨릭 종교단체에 의해 운영
독일 유치원의 형태
사회복지 차원으로부터 기원한다. 따라서 반일제 유치원 형태
1970년 3세미만의 유아
독일의 전통식 신념으로 인해 3세 미만 유아의 경우에는 기관 경험이 엄격히 제한되어 두 부모가 직장을 갖고 있거나 편부･편모 가정의 자녀일 경우에만 기관 입학이 허용되었다. 따라서 3세 미만 유아를 위한 기관은 교육적인 측면보다 보호나 위생을 강조하였다.
(2) 동독
민주주의 공화국에서는 여성의 노동 시장 참여 증대
종일제 유치원과 탁아 체제가 발달
높은 여성 취업률로 인해 어린 아동들의 탁아를 위한 정부 보조 기관의 공급이 가속화
모든 국민에게 평등교육을 달성하고자 운영
대부분이 정부의 책임 하에 운영
무상으로 제공되었으며 모든 유아교육 서비스는 종일제로 운영
교사는 개인적 주도나 창의성이 거의 없이 매우 지시적이고, 구조화된 교육과정을 진행
3) 통일 이후
지속적인 교육 개혁을 진행하여 각 주의 교육자치제
유아를 위한 종일제 탁아기관은 모든 가정을 위한 지원 체제라는 인식보다는 어려운 가정을 위한 기관으로 여겨지고 있다.
통일 이후, 부모가 부담해야 하는 유치원 비용은 점차 증가하게 되었으며 이러한 부모의 재정적 부담은 통독 이후 현재까지 독일 유아교육의 주요 논쟁거리가 되고 있다.

참고 자료

없음