[사회교육]사회과 교육의 성립과 발전과정

소개글

사회과의 미국에서의 성립과 발전과정과 우리나라에서의 도입은 어떻게 이루어졌는지? 그리고 우리나라의 사회과 발전과정을 배경 특징 내용 교수방법 한계등으로 분류를 하여 분석하였고, 각 발전단계가 어떤 경향을 띠며 발전하는지 그 경향을 분석하여 우리나라와 미국의 사회과 발전을 비교분석하였습니다..
사회과의 성립과 발전의 이해에 큰 도움이 될거라고 생각합니다..
교수님도 정리가 잘되었다고 하시네요^^

목차

1. 사회과 교육의 성립

Ⅱ. 사회과의 발달
1.1910~1930년대 : 전통적 사회과
2.1930~1960년대 : 진보적 사회과
3.1960~1970년대 : 신사회과
4.1980년대 이후 : 보다 새로운 사회과

Ⅲ. 우리나라의 교육과정 변천
1.우리나라의 사회과 도입-교수 요목 시기
2.제 1차 교육과정
3.제 2차 교육과정
4.제 3차 교육과정
5.제 4차 교육과정
6.제 5차 교육과정
7.제 6차 교육과정
8.제 7차 교육과정

Ⅳ. 미국과 한국의 사회과교육 발달과정 비교

Ⅴ. 발전경향

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

3.1960~1970년대 : 신사회과
역사와 지리 중심으로 발전된 사회과는 1960년대에 오면서 사회과학 중심의 사회과로 바꾸어지기 시작했다. 사회과는 지리, 역사, 공민 이상의 것이 되어야 한다고 주장되고, 그 내용도 인류학, 사회학, 정치학, 경제학, 심리학 등 사회과학의 내용과 연구방법이 새로이 추가되었다. 사회과도 사회과학 중심으로 교육해야 한다는 주장이 나타났는데, 이러한 교과를 신사회과, 이러한 운동을 신사회과 운동 New Social Studies Movement이라고 한다.


① 배경
1) 사회과학 내지 행동과학이 제2차 세계대전 후 발달 - 사회학, 인류학, 심리학 등의 사회과학 내지 행동과학이 제2차 세계대전 후 발달한 것을 들 수 있다. 제2차 세계대전 후 현대사회가 당면한 사회문제들을 사회과학의 힘을 빌리지 않고서는 해결하기 어렵다는 인식을 낳게 하였다. 사회과학에 대한 이러한 기대가 커지자 이들을 자연히 사회과에서 가르치게 되었다.
2) 소수 민족에 의한 사회 불안 형성 - 미국은 1960년대에 흑백인종문제로 커다란 사회불안을 경험하였다. 이 문제를 해결하기 위해 사회학, 인류학, 심리학등은 피부의 색깔을 초월하여 참다운 인간의 이해가 있 어야 하는 것을 강조하였다.

② 목표
단편적인 지식의 암기나 이해보다도 비판적 사고력과 문제해결력, 문제분석력, 의사결정능력 함양한다.

③ 내용
인류의 생존과 직접적으로 관계있는 문제 - 전쟁의 예방, 평화, 환경오염, 소비자 교육, 마약중독등의 사회문제가 사회과의 중요한 내용이 되었다. 과학에 대한 태도도 사회과에서 달리 취급 예전에는 인간을 행복하게 하는 것으로만 이해, 그러나 과학이 가져 오는 환경오염, 핵무기의 발달로 인한 인간의 전면적인 파멸, 비인간화 등이 사회적으로 문제가 되자 최근에는 과학을 어떻게 발전시키느냐 하는 것보다도 과학을 어떻게 인간의 통제하야 두느냐가 관심의 대상이 되었다.

④ 교육방법
1) 모의학습 , 역할유희 - 전통강의 뿐만 아니라 개인의 의사결정 능력을 신장시키기 위해 주장되었다.
2) 발견학습, 탐구학습 - 여러 가지 교육자료를 이용하여 학생이 스스로 해답을 얻으려고 시도하는 방법이다.
3) 학제적 접근법 - 도시문제, 국가발전, 환경오염 등을 정치학, 경제학 사회학등 어느 한 학문분야에서 해결 할수 있다고 보는 방법이다.

⑤ 특징
1) 사회과 구조화 - 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 학문의 내용이 복잡하게 발달하기 때문에 교과서는 사실을 중심으로 하는 지식보다는 학문의 개념을 중심으로 교과를 구조화하여 교육해야 한다. 브루너[교육의 과정]
2) 사회과학 중심의 사회과 - 인류학, 사회학, 정치학, 경제학, 심리학 등 사회과학의 내용이 추가되었다.

참고 자료

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8.교육인적자원부(1998), 『초등학교 교육과정 해설-사회-』,교육인적자원부
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