[사회복지학]발달장애아동의 상담

소개글

사회복지학 수업에 참고 바랍니다.

목차

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본문내용

제의 주제를 무엇을 정할까 하는 생각 중에 평소에 관심을 가지고 있던 발달장애의 교육으로 눈을 돌려 보았다. 막상 시작 하려고 하니 발달장애를 격고 있는 대상을 찾기가 어려웠다. 발달장애는 그 범위가 광범위하기 때문에 무엇 하나만 딱 꼬집어 발달장애라고 정의 할 수 없다. 현재 나는 대구광역시 정신지체인 애호협회에서 시행하는 발달지체아 지도자 양성교육 프로그램Ⅱ를 매주 화,목 받고 있다. 프로그램Ⅰ은 저번 학기 때 수료하고 난 후이다. 그래서 이 프로그램에서 교육받은 것을 과 함께 나누어보고 이야기 해 보았다. 먼저 발달 장애를 정의한 후 영화 “ I am sam" 의 도움을 빌어 역할극을 해 보았다.
발달장애를 정의해 보면, 1960년대 후반 미국의 Elizabeth Boggs에 의해 발달장애(developmental disabilities)가 처음 도입된 이후, 1970년 미국의 발달장애 서비스 및 시설 건축법(Developmental Disabilities Services and Facilities Constrution Act of 1970: PL 91-517)에서 처음으로 그 개념이 대두되었고(Accardo and Whitman, 1996), 현재 까지 쓰이고 있는 “발달장애”는 1978년 미국 공법 PL95-602의 발달장애 재활 및 포괄적 서비스 개정법(Rehabilitation, Comprehensive Services, and Developmental Disabilities Amendment of 1978)의 정의라고 할 수 있다.
최근 우리나라에서도 “발달장애”에 대한 관심이 높아지면서 이에 대한 개념정립의 필요성을 주장하고 있다. 즉, 발달장애라는 개념이 진단범주에 의한 접근보다는 기능적 접근을 강조하려 한다는 점에서 일치하고 있으나 발달장애의 범위에 있어서는 견해의 차이가 매우크기 때문이다.
또한 발달장애는 복합적인 증후군이므로 원인이 다양하듯이 그 증상도 다양하다. 따라서 발달장애의 교육, 치료 및 재활도 개별화되어야 할 뿐만 아니라, 포괄적이고 상호연계적인 학제적 접근으로 계획되고 실행되어야 한다. 그리고 발달장애아동의 효과적인 교육을 위한 교육과정과 교수 및 학습방법의 개발 ․ 적용이 적극적으로 이루어져야 하며, 무엇보다도 하교(교사)나 가정(부모)에서 효율적으로 가르칠 수 체계적인 자료가 개발 ․ 보급되어야 한다. 특히 인지기능을 발달시킬 수 있는 교육과정 본위사정(Curriculum-based assessment)을 구체적으로 실행할 수 있는 발달단계별 프로그램이 절실한 실정이다. 그럼 여기까지 발달장애의 대략적 정의를 접고, 역할극의 내용을 소개 해 보겠다.
역할극의 내용은 영화 “I am Sam"의 내용을 빌어 오기로 했다. 영화의 내용을 그대로 쓰는 것이 아니라 이 영화에서 얻은 모티브를 가지고 상담을 구상 하였다.

참고 자료

발달지체아 지도자 양성교육교재 Part Ⅰ,Ⅱ
여광응(1983). 특수 아동의 심리측정 평가. 이태영(편). 특수아동의 심리
대구 : 대구대학교 출판부
오경자(1990). 학습장애의 평가. 한양대학교 학생생활 연구소(편) 심리검사의 활용
서울 : 한국가이던스
인터넷 사이트 : Daum의 영화 채널