[교육학]영어쓰기교육론

소개글

교직 과목 중 전공 과목인 영어교재지도 및 연구에서 냈던 과제입니다.
영어쓰기교육론에 대해 요약했습니다.

목차

1.1 쓰기의 정의 및 성격
1.1.1 쓰기 및 쓰기 과정
1.1.2 쓰기의 목적 및 유형
1.1.3 쓰기 능력 및 전략
1.1.4 문자 언어와 구두 언어
1.1.5 모국어 쓰기와 외국어 쓰기의 차이

1.2 쓰기 지도 접근법
1.2.1 쓰기 구성 요인
1.2.2 쓰기 지도 접근법

1.1.3 쓰기 지도의 기본 원리
1.3.1 기본 지도 방안
1.3.2 교사의 역할

본문내용

1.1 쓰기의 정의 및 성격

1.1.1 쓰기 및 쓰기 과정

가. 쓰기
- Byrne : 한 두 단어나 문장 등 아무리 짧은 길이의 문자 기호 조합의 배열이라도 일관성(coherence)이 있는 하나의 글(text)로 형성될 때 이를 쓰기라고 한다.
- Lynch : 글을 잘 쓰는 이는 독자가 알고자 하는 것이 무엇이며 글의 어느 부분에서 그 정보를 원하는 것인지를 예상할 수 있는 능력을 갖추어야 한다고 본다.
- 쓰기란, ① 의식적인 노력이 요구되는 과정.
② 문자 언어 매체를 통한 의사소통.
③ 필자가 문자 기호를 사용하여 자신의 메시지를 독자에게 전달하는 의사소
통 과정.

나. 쓰기 과정
- 과거에는 필자가 자신의 생각을 글로 옮기는 한 단계로 구성된 과정으로 보았으나 80년
대 들어 결과 중심(product-oriented)이 아닌 과정 중심(process-oriented)의 교육이 강조.
- 쓰기 과정 (by. Maxwell & Meister)
① 발단 단계(discovery stage) → 쓰기 선행 단계(prewriting)
② 초고 작성 단계(draft stage) → 쓰기 단계(writing)
③ 수정 단계(revising stage)
+ → 쓰기 후행 단계(postwriting)
④ 편집 단계(editing stage)


① : 글의 내용 구상을 위해 자료를 찾거나 읽고, 토의를 통해 의견을 모으고, 생각이나 정
보를 나열하여 조직하는 단계.
② : 수집하여 정리한 정보들을 가지고 직접 글을 써보는 단계.
③ +④ : 초고 수정과 편집이 이루어지는 단계, 재 정보 수집, 피드백, 교정을 통한 최종본을 완성하는 단계.

참고 자료

없음