[시조교육]시조 창작 교육 (시조 창작 방법과 그 실제)

소개글

교육대학원 수업에 발표한 자료입니다.
시조 창작 방법에 대한 내용과 실제로 어떤 방법으로 적용할 수 있는지에 대한 생각이 들어있습니다.
시조 창작 수업을 들으시는 분들은 많은 도움이 될 겁니다.

목차

Ⅰ.들어가면서
Ⅱ.시조 창작의 방법과 실제
1.창작교육에 있어 시조의 특성
2.시조창작 지도의 원리
3.시조 창작 지도의 실제
가)시조 창작 지도의 실제 ①
1.자유 작문에 의한 시조 짓기
2.동시를 시조로 바꾸어 짓기
3. 생각 그물에 의한 시조 짓기
4. NIE를 이용한 시조 창작의 방법
5.시조로 일기 쓰기
나)시조 창작 지도의 실제 ②
1.시조를 매개로 한 표현 활동
2.시조 쓰기의 연습활동
3.시조 쓰기 활동
4.시조 창작지도의 평가 도구개발의 예
Ⅲ.시조 창작 교육의 전망과 과제

본문내용

Ⅰ.들어가면서
7차 교육과정 고등학교 문학(상)에 “문학의 수용과 창작”이라는 교육과정이 명시되면서 지금까지 이해와 감상 위주로 실시되어 왔던 문학 교육의 양상이 달라졌다.
창작의 활성화를 교육의 중요한 목표로 제시한 점은 늦은 감은 있지만 문학 교육의 올바른 자리매김을 위하여 바람직한 현상이라고 해석할 수 있다. 지금까지 우리는 학교 교육을 통해 제대로 된 창작 교육을 받아 본 적이 없다. 각자 정규 교과 과정이 아닌 잠재적 교육의 형태로 문학 교육이 이루어져 왔다고 해도 과언은 아닐 것이다. 창작 교육이 이 땅에 쉽게 뿌리를 내리지 못한 이유는 여러 가지가 있겠으나 가장 큰 이유 중의 하나는 창작이란 선천적으로 재능을 타고난 몇몇 사람들만이 할 수 있는 것이란 편견이 많이 작용한 때문이라고 생각한다. 그리고 입시 위주의 현행 교육 제도 또한 창작 교육을 뿌리내리지 못하게 한 걸림돌로 작용해 왔다고 할 수 있다. 하지만 이제 창작 교육은 정규 교육 과정 속에 편입되었다. 문학은 어렵고 생활과 유리된 무엇이 아니라 생활 속에서 즐길 수 있어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 창작 교육은 필수적이다. 하지만 아직까지 우리 교육의 현실은 창작 교육을 교실에서 마음놓고 시행하기에는 이론적 토대도 부족하고 창작 교육의 효과적 방법론도 제대로 정립되지 못한 상태이다. 창작 교육을 제대로 받은 교사가 충분하지 못한 이유도 있을 것이고 아직까지 국어 교과의 반을 차지하는 문학 교육을 입시와의 연관성을 배제한 채 자율적으로 시행하기에는 자유롭지 못한 측면이 있기 때문이다. 이러한 상황에서 시 창작 교육도 시행하기 어려운 형편에 시조 창작 교육까지 할 수 있는가 하는 부정적인 인식도 있다. 하지만 시조 창작 교육은 교육적으로 중요한 의미를 가지고 있다. 시조 창작 교육은 시조가 가지고 있는 우리 민족의 얼과 정서를 이어간다는 의미도 있지만, 시조 쓰기는 시 창작에 쉽게 접근하는 방법이 될 수 있고 시조 문학이 가지고 있는 특성으로 하여 언어사용 기능의 신장 방안으로 아주 유용한 교육적 활동들을 제공할 수 있다.

참고 자료

제해만. 「시.시조 창작 강의」. 외길사. 1991
김제현, 이지엽 외. 「현대 시조 작가론 1」.태학사. 2002.
이우걸. 「현대 시조의 쟁점」.나라. 1984.
이태극. 「현대시조작법」. 정음사.1981.
김종오. 「옛시조 감상」.정신세계사.1994.
우한용 외 「창작교육 어떻게 할 것인가」.푸른사상.2001.

논문
이유진. 초등학교 시조 교육의 효율적인 지도방안 연구.성균관대 교육대학원.석사논문.2002.