[교육]남북한 교육

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 남북한의 교육이념 및 교육정책의 비교
1) 남북한의 교육이념 비교
2) 남북한의 교육정책 비교

2. 남북한의 학교제도
1) 교육의 기본관점
2) 남북한의 학교제도

3. 남북한 초등교원 양성기관의 교육과정 및 현황
1) 남한의 초등교육 과정
2) 북한의 초등교육 양성기관
3) 초등교원 양성기관의 입시제도

4. 남북한 초등교원 양성제도 문제점 및 개선점
1) 남한
2) 북한

Ⅳ. 남북한 교육통합을 위한 초등교원양성제도
1. 남북한 학교제도의 통합 방향
2. 남북한 학교교육과정의 통합 방향
3. 남북한 교원 양성기관의 통합 방향

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 정책적 제언

■ 참고문헌

본문내용

Ⅰ . 서론

본 연구는 남북한 초등교원 양성제도에 대한 비교연구로서 통일을 대비한 교육 통합이라는 면에서 이루어진 것이다.
반세기에 가까운 분단과 이에 따른 사회 여러 분야의 기형적인 발전을 생각해 볼 때, 분단의 역사에서 치명적으로 영향을 받은 많은 부문 중에서도 중요하게 지적되어야 할 부문은 우리의 의식이나 사고 등 정신적인 생활과 밀접한 관계가 있는 교육부문이다. 이제 남북관계 정상화의 길목에서 남북한간 교육부문에서의 교류, 협력 및 통합에 대한 준비가 요구됨은 두말할 필요조차 없을 것이다.
또한, 한 나라의 교육의 질적 향상 여부는 곧 그 나라의 교육을 직접 담당하는 교사의 질에 달려 있다는 것은 이미 공통된 인식이다. 역사적으로 성공적인 교육의 성과 이면에는 반드시 유능하고 훌륭한 교사들의 진실한 노력이 있어왔다는 것이 그 산 증거이다.
이에 본 연구는 남북한의 교육이념 및 교육정책의 변천, 남북한의 교육제도, 남북한의 교육과정 등을 상호 비교해 보고, 초등교원 양성제도의 변천과 현 남북한 초등교원 양성기관의 교육과정을 비교 분석하여 한국 초등교원 양성 제도의 실태와 문제점들로부터 초등교원 양성제도의 개선점을 도출, 이를 토대로 하여 통일이후에 있을 교육 통합에서의 초등교원 양성제도에 대한 현실적인 통합방안을 제시하고자 하였다. 연구방법으로는 순수문헌연구에 의한 자료분석 방법으로 이루어졌으며 선행연구와 관련문헌을 중심으로 남한과 북한의 초등교원 양성제도를 비교, 이해하는데 초점을 맞추었다. 남북한 사회의 이념과 체제의 차이로 인한 현실적 여건으로 인해 자료의 입수가 미비하나 북한에서 발행되는 원자료를 토대로 기술하는 데 역점을 두었다.

남북한의 교육이념과 교육정책의 변천, 학교제도에 대하여 비교하여 보고, 남북한의 초등교원 양성제도의 비교를 통하여 문제점과 개선점을 찾고, 앞으로의 교육풍토에 맞는 교육제도로서의 학교제도, 교육과정, 교원 양성기관의 통합방향을 모색하여 결론을 맺게 되었다.
이와 같은 남북한의 교원 양성제도를 이론적으로 분석함으로써 본 연구에서는 다소 막연하나마 우리의 교원 양성제도가 앞으로 나아가야 할 방향을 모색해 보았다. 이를 위해서는 보다 심층적인 연구가 뒤따라야만 할 것이나 본 연구의 결론은 다음과 같다.
1. 남북한의 교육이념 및 교육정책의 비교

1) 남북한의 교육이념 비교

남한과 북한은 교육이념상 근본적인 차이점을 나타내고 있다. 남한의 경우 지상의 교육이념은 홍익인간인 데 반하여 북한의 이념은 맑스레닌 사상이다. 또 그 이념 구조로는 홍익인간을 구현시키기 위하여 민주시민 인격의 완성과 생활능력을 강조하며 이는 민주국가 발전에 기여하고 나아가서 인류공영에 기여한다는 목적을 가지고 있다.

참고 자료

없음