[교육사회학]교육개혁 - 대학교육의 질적수준의 향상을 위한 방안 (A+ Report)

소개글

(A+ Report)
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육개혁의 개념과 한국의 교육개혁
1. 교육개혁의 의미와 특징
2. 한국교육의 실상과 문제

Ⅲ. 대학교육의 문제점과 개혁의 필요성
1. 대학교육개혁의 시대적 요청
2. 대학교육의 문제와 개선방안

Ⅳ. 세계 주요국의 교육개혁 동향과 시사점
1. 영국
2. 프랑스
3. 미국
4. 일본
5. 외국사례의 동향분석과 시사점

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 국가발전의 원동력이 된다. 한 국가의 선진국에로의 진입은 예외 없이 교육의 선진화로부터 시작하게 되는 것이다. 특히, 교육의 정점이라 할 수 있는 대학교육에 대한 집중적인 투자 없이 우리는 국가의 발전을 기대할 수가 없는 것이다.
지식기반 사회로 정의되는 21세기는 그 어느 때 보다도 교육의 중요성이 강조된다. 특히 정보화·세계화 사회에서 국가 경쟁력을 결정짓는 핵심요소로서 인식되고 있는 대학교육의 경쟁력을 키우지 않고는 대학의 존립은 커녕 국가의 존립도 위태로워질 것으로 예상된다.
이러한 인식의 토대 위에 세계 각 국은 21세기에 대한 준비와 국가발전의 핵심을 ‘교육개혁’운동과 연계시키고 있다. 이러한 교육개혁의 핵심은 교육이 이른바 정보화로 상징되는 사회의 요청에 부응하고, 학생들이 미래사회에 대응할 수 있는 능력을 함양하는 것을 기본 목적으로 하고 있다.
그 동안 실시되었던 정부 교육개혁의 문제점을 살펴보면, 졸업정원제 도입 등 중요한 교육개혁의 내용이 정부의 정치적 통제 과정에 의해 결정됨으로써 정부를 비롯한 권력의 핵심부에서 현장에 대한 배려와 관심이 부족한 가운데 교육개혁이 이루어지고, 추진과정 역시 교육부를 중심으로 하는 정부에 의해 상의하달 형식으로 진행되었으며, 이러한 정부 통제적인 교육개혁은 학교, 특히 대학의 자율성을 배제하고, 이는 곧 정치적인 사안과 맞물려 대학교육의 공공성도 퇴색시키는 결과를 낳았다.
또한 기존의 교육개혁 정책은 정치적인 목적과 결부되어 정부의 치적으로 인식됨으로써 정원의 확대나 국제대학원의 증설과 같은 외형상의 변화는 추진되었지만 다변화되어 가는 사회적 수요에 입각한 대학별 특성을 살린 전문화·집중화에 있어서는 실질적인 진척을 보지 못하고 있다. 한국 대학교육에서 최대의 문제는 양적 팽창이고, 그것은 곧 우리 대학교육의 질적 향상에 최대의 저해요인으로 지적되고 있다.
우리 대학교육의 정체현상을 우리는 대학 쪽의 잘못으로만 돌릴 수 있는 문제는 아니다. 한국의 대학교육의 질은 대학 밖의 여러 요소들의 영향을 크게 받아왔다.

참고 자료

없음