[유아교육]와이카트의 분류

소개글

와이카드의 분류

목차

1. 계획된 교육과정
2. 개방체제 교육과정
3. 아동중심교육 과정
4. 보호적 배려
(참고 자료)

본문내용

♠와이카트의 분류
유아교육 프로그램은 성숙주의,행동주의,구성주의의 세가지 접근법을 바탕으로 다양한 유아교육프로그램을 개발, 프로그램의 성격 및 특성을 기초로하여 몇가지 유형으로 구분해서 체계화 시켰다. 와이카트 유아프로그램유형은 학습에서 교사와 유아가 학습에 참여하는 방식과 교사와 유아와의 관계를 기초로 분류했다. 학습에서 교사가 주도권을 갖느냐, 아니면 유아가 주도권을 갖느냐를 중점으로 보는 견해이다. 메이어와 다르다면 교사와 유아사이 상호작용이라는 한가지 차원에 의해서 교육과정을 분류 했지만 메이어는 교사와 유아, 교구의 서로간의 상호작용에 의해 교육과정을 구분하고 있다.
♣ 교사의 역할이 주도적일 때 → 교사는 학습활동을 계획,과제를 조직하고 활동한다
♣ 교사의 역할이 반응적일 때 → 교사는 유아의 요구에 반응하고 유아와 유아, 유아와 교구사이의 상호작용이 원활이 일어날 수 있도록 촉진시켜준다.
♣ 유아가 학습현장에서 주도권을 가지고 있을 때 → 유아들은 여러 가지 교구를 사용하고 조직하는 직접적 경험을 하게 된다.
♣ 유아의 역할이 반응적일 때 → 유아는 학습활동에서 수동적인 입장을 취하며, 유아는 교사의 지시에 따르고 자신에게 주어진 요구나 질문만을 수행한다.

와이카트는 교사가 학습에 주도권을 갖는 경우, 유아가 주도권을 갖는 경우, 교사와 유아가 함께 학습에 주도권을 갖는 경우, 교사와 유아 모두 학습에 주도권을 갖지 않는 경우의 네가지 형태로 유아교육과정 유형을 구분하고 있다.
1. 계획된 교육과정
교사가 학습의 주도권을 가지고 있어 유아는 교사의 요구에 반응하도록 수업이 계획, 조직화되어 있다. 이과정은 교사가 주도권을 갖고 잇기 때문에 인간을 외부의 자극과 환경에 의해 변화될수 있는 존재로 보았다. 유아교육과정 접근법의 행동주의적 접근법에 기초로 하고 있으며 이러한 교육과정들은 경제적, 문화적 낙후된 지역의 아동을 보완해주기위한 목적으로 개발 되었다. 교육과정은 읽기, 언어기술, 수학적 기술을 습득하기 위한 기본목표를 설정하고 구조화 되어 있다.

참고 자료

이윤경외. 유아교육개론. 창지사. 1998.
이연섭. 유아교육과정. 창지사. 1995.
임재혁. 아동연구의 질적 접근.교육과학사. 1994.
이기숙. 유아교육과정. 교문사. 2002.
김정규. 유아교육과정. 동문사. 2001.