[통계]논문 분석- 좌뇌 우뇌 우세성 및 남녀차에 의한 조직자 유형제시의 차별적 학습효과

소개글

논문의 통계적 분석입니다. (내외적 타당도를 기준으로)

목차

1. 요약
2. 내외적 타당도
3. 논문의 가치평가
4. 자기감상

본문내용

연구방법으로 먼저 뇌기능분화 검사와 학습자료 및 조직자 유형을 결정하고 준거검사의 타당성을 확인하기 위해 독립적인 90명의 경산대학교 학생을 표집하여 예비검사를 실시한 다음 본 연구를 실시하였다. 1학년 학생 527명을 선정하여 뇌기능분화 검사를 실시해 3개의 집단(죄뇌 우세형, 우뇌 우세형, 통합뇌형)으로 분류하고, 일주일 후 조직자 유형(언어, 그림, 언어-그림)에 따른 뇌기능분화 집단이 고르게 분포되도록 배치해 실험을 실시하였다. 정해진 시간동안 본문자료를 완전히 읽고나면 조직자와 본문자료를 회수함과 동시에 모든 집단에 동일한 3종류의 반응지(축어재생, 응용, 재인)를 제시하고 반응시간을 8분으로 동일하게 통제하였다. 반응지를 회수한 후 이것을 집단별로 분류하고 채점하였다. 여기서 사전경험이 있는 것으로 확인된 피험자들은 자료처리에서 제외되었다. 이렇게 밝혀진 각 개인의 득점을 기록하고 정리하고 각 준거검사 별로 평균과 표준편자를 산출하고 집단 간 평균 차의 유의도를 검증하기 위해 뇌기능 분화와 조직자 유형, 성별에 따라 각 준거검사별로 3-way ANOVA를 적용하였다. 개별 비교 사후검증을 위해 Scheffe`s test와 Tuckey`s test를 적용하였다.
연구 결과는 첫째, 재생학습에서는 각 변인별 주효과와 상호작용효과는 통계적으로 유의하게 나타나지 않았다. 둘째, 응용학습에서 뇌기능분화 요인과 조직자 유형별 요인 그리고 성별요인에서 주효과가 나타났고 각 변인별 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 즉, 뇌기능분화 요인의 주효과에서 통합뇌형이 좌뇌 우세형보다 응용학습이 더 우수하였고 조직자 유형별 요인의 주효과에서는 그림 조직자와 언어-그림 조직자가 언어 조직자보다 응용학습이 더 우수하였다. 성별 요인의 주효과에서는 남자가 여자보다 응용학습이 더 우수하였다. 재인학습에서는 뇌기능분화 요인에서 주효과가 나타났으며, 뇌기능분화와 조직자 유형간 조직자 유형과 성별 간에 1차 상호작용 효과가 나타났고, 뇌 기능 분화와 조직자 유형과 성별간의 2차 상호작용 효과가 나타났다.

참고 자료

좌뇌 우뇌 우세성 및 남녀차에 의한 조직자 유형제시의 차별적 학습효과
교육심리학, 1999, 곽형식