[인지발달이론]피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교 및 두 이론의 시사점 및 한계점 분석

소개글

방송통신대학 교육학과 [아동발달] 4학년 A형과제에 맞춤형으로 작성한 과제입니다.
-----인지발달이론에 대하여 논하시오------
`논하시오`라는 과제의 주제는 임으로 선정이 가능합니다.
과제 제목은 [피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 비교 및 두 이론의 시사점 및 한계점 분석]으로 정했습니다.
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애
2) 피아제이론의 기본적 개념
3) 피아제의 인지발달 단계
① 감각운동 단계(sensory motor stage, 0-2세)
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 생애
2) 비고츠키이론의 기본적 개념
3) 비고츠키이론의 교육방법
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제
2) 발달의 주도성과 상호작용성
3) 사고와 행동의 관계

Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계점
1. 인지발달이론의 시사점
1) 피아제이론의 시사점
2) 비고츠키이론의 시사점
2. 인지발달이론의 한계점
1) 피아제 이론의 한계점
2) 비고츠키이론의 한계점

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계점
1. 인지발달이론의 시사점
1) 피아제이론의 시사점
피아제는 아동의 말을 주의 깊게 들어주고, 아동 스스로 문제를 해결하는 방식에 세심한 주의를 기울임으로써 아동이 어떻게 사고하는 지에 대하여 많이 배울 수 있다는 것을 가르쳐 주었다. 피아제가 인간 발달에 기여한 것들을 다음과 같이 간략히 정리하였다.
첫째, 인지 발달 분야를 확립하였다. 아동의 사고에 대한 관심을 통해 이 분야가 단지 성인의 사고에서 나온 개념과 방법을 아동에게 적용하는 것이 아닌 ‘발달적’ 접근이 될 수 있도록 이끌었다.
둘째, 아동이 자신의 발달에 중요한 역할을 하는 호기심 많은 능동적인 탐색가임을 확신시켰다.
셋째, 피아제의 이론은 발달 과정을 서술한 것이 아니라 설명하려는 시도이다.
넷째, 지적 발달의 광범위한 단계에 대한 피아제의 서술은 아동이 어떻게 사고하는 가에 대한 정확한 견해를 제공해 준다.
다섯째, 피아제의 개념은 교육가에게도 실용적인 시사점을 제공했을 뿐만 아니라, 사회, 정서적 발달에 주요한 영향을 주었다.
여섯째, 피아제는 중요한 질문을 함으로써 많은 연구가들에게 인지 발달에 대한 연구를 하도록 이끌었다.

2) 비고츠키이론의 시사점

그의 이론을 통해서 교육자들이 수용한 교육적인 시사점들 또한 많다. 간략히 정리해보면 다음과 같이 정리할 수있다.
첫째, 서구의 이론들과는 다르게 부모, 교사, 동료가 학습자에게 어떤 역할을 하고 있으며 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 생각 을 하게 했다는 점에서 의의가 크다. 단순한 환경 정돈 자나 관찰자, 전달자가 아닌 지식 형성의 촉 진자로서의 타인의 역할을 중시한 것이다. 둘째, 비고츠스키는 지식의 형성과 사용에 대해서 기존의 이론적 틀을 깨고 새로운 지식 관을 제공한다. 이런 그의 이론은 다른 학문에도 큰 영향 을 주고 있으며 특히 실제로 진보적 교육 방안이나 수업 모형 개발시 개념적 배경으로 널리 사용되고 있다.
셋째, 사고와 언어를 연관지어 언어 발달의 중요성을 재조명하였으며 이러한 그의 노력은 의사 소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 했다는 점에서 의의가 크다.
넷째, 사회적 상호작용에서 아동의 사고와 행동에 있어 지속적이고 단계적인 변화를 가져온다는 그의 의견은 보다 정교한 문화간의 연구를 촉진시켰다. 그리하여 그의 이론은 보다 본질적이고 이상적인 발달단계의 특징을 설명하는 데 있어 새로운 가능성을 열어 놓았다. 또한 아동의 지적 발달에서 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있으며, 아동의 인지 발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 것도 중요한 의의를 갖는다.

참고 자료

1. 김현재,『피아제의 이론과 임상법 실제』, 배영사, 1988
2. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983
3. 김양희, 이영환,『피아제의 이해』, 창지사, 1991
4. 한순미,『비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근』, 교육과학사, 1999
5. 송선희,『근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구』, 교육심리연구, 2000
6. 김지현,『학습자 발화의 본질과 기능』, 아시아교육연구, 2002
7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지세계』, 학지사, 1998
8. 마거릿 보든 , 서창열 역,『피아제』, 시공사, 1999
9. 임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2004