[특수아동]장애아의 정의, 분류, 원인, 특성

소개글

시각장애아, 청각장애아, 정신지체아, 정서행동장애아, 학습장애아, 지체부자유아, 의사소통 장애아, 중도중복 장애아의 정의, 분류, 원인, 특성.

목차

1. 시각장애아
1) 시각장애의 정의
2) 시각장애의 분류
3) 시각장애의 원인
4) 시각장애아의 특성

2. 청각장애아
1) 청각장애의 정의
2) 청각장애의 분류
3) 청각장애의 원인
4) 청각장애아의 특성

3. 정신지체아
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분류
3) 정신지체의 원인
4) 정신지체아의 특성

4. 정서 ․ 행동 장애아
1) 정서 ․ 행동 장애의 정의
2) 정서 ․ 행동 장애의 분류
3) 정서 ․ 행동 장애의 원인
4) 정서 ․ 행동 장애아의 특성

5. 학습장애아
1) 학습장애의 정의
2) 학습장애의 분류
3) 학습장애의 원인
4) 학습장애아의 특성

6. 지체부자유아
1) 지체부자유의 정의
2) 지체부자유의 분류
3) 지체부자유의 원인
4) 지체부자유아의 특성

7. 의사소통 장애아
1) 의사소통 장애의 정의
2) 의사소통 장애의 분류
3) 의사소통 장애의 원인
4) 의사소통 장애아의 특성

8. 중도 ․ 중복 장애아
1) 중도 ․ 중복 장애의 정의
2) 중도 ․ 중복 장애의 분류
3) 중도 ․ 중복 장애의 원인
4) 중도 ․ 중복 장애아의 특성

◈ 참고문헌

본문내용

1. 시각장애아
1) 시각장애의 정의
(1) 의학적 정의
정상시력은 1.0~1.2이다. 시력이 좋지 못하여 가장 큰 시표(0.1)마저도 보지 못하면 시표가 보일 때까지 앞으로 걸어가서 보게 하고, 보이는 거리에 0.1/5를 곱하여 시력을 구한다.
1M앞에서 0.1의 시표를 인식하지 못할 경우,
① 지수(finger count) : 눈앞 50㎝~1m거리에서 손가락의 수를 식별할 수 있는 정도
② 수동(hand movement) : 손가락을 펴서 흔들어 보일 때 그 움직임을 식별할 수 있을 정도
③ 광각(light perception) : 눈에 광선을 비추었을 때 광선의 유무를 판단할 수 있을 정도
④ 전맹 : 광각마저 없는 정도
(2) 법적 정의
* 복지법상의 시각장애인
① 제1급 : 좋은 눈의 시력이 0.02 이하인 사람(만국식시력표에 의하여 측정한 것)
② 제2급 : 좋은 눈의 시력이 0.04 이하인 사람
③ 제3급
- 좋은 눈의 시력이 0.08 이하인 사람
- 두 눈의 시야가 각각 주시점에서 5도 이하로 남은 사람
④ 제4급
- 좋은 눈의 시력이 0.15 이하인 사람
- 두 눈의 시야가 각각 주시점에서 10도 이하로 남은 사람
⑤ 제5급
- 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람
- 두 눈에 의한 시야가 2분의 1이상을 잃은 사람
⑥ 제6급 : 나쁜 눈의 시력이 0.02 이하인 사람
(3) 특수교육 목적의 정의
- 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자
- 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 촉각이나 청각을 학습의 주요수단으로 사용하는 자
- 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습 매체 또는 과제의 수정을 통하여서도 시각적 과제수행이 어려운 자
- 특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제 수행을 할 수 있는 자
2) 시각장애의 분류
시각장애란 눈의 기능에 문제가 있는 경우를 총칭하여 말하는데, 장애의 기준은 시력 또는 시야의 이상유무 및 그 정도에 둔다. 일반적으로 시각장애는 맹과 약시로 구분한다.

참고 자료

나운환 (2002), [장애의 이해와 재활], 대구대학교 출판부
강위영, 나운환 (2001), [직업재활개론], 도서출판 나눔의 집
이규식, 국미경, 김종현, 강수균, 석동일, 이필상 (2004), [청각장애아 교육], 학지사
여광응 외 (2003), [특수아동의 심리학적 이해], 학지사
http://blog.naver.com/orms/120004432767
http://blog.naver.com/gjserom?Redirect=Log&logNo
http://blog.naver.com/inhahandicap?Redirect=Log&logNo=7984258=50002331627
http://cafe.naver.com/brekkir1.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=221