[언어의 습득][언어의 이해]언어습득이론

소개글

교양인 언어의 이해 시간에 썼던 리포트입니다.
언어습득에 관한 전반적인 이론을 경험주위와 생득주의로 나누고 각각의 이론 설명과 한계점을 설명하였고 특히 피아제의 이론에 대해서는 자세하게 설명하였습니다...마지막에는 언어와 환경과의 관계를 조금 설명하고 마무리 하였습니다..
보시고 많은 참고가 되시길 빕니다~~~^^0)*

목차

1. 서론
2. 본론
1) 언어습득이론
(1) 경험론 (행동주의 이론)
(2) 선험론 (생득주의 이론)
(3) 인지이론
2) 언어습득과 환경
3. 본론

본문내용

서 론

동물과 구별되는 ‘호모 사피엔스(Homo Sapiens)’ 로서의 인간의 존재가 가능한 것은 인간에게는 언어가 있었기 때문이다. 인간은 언어를 사용함으로써 개인과 개인이 결합하여 사회 공동체를 건설할 수 있었고 그 집단 특유의 문화를 형성하여 다음 세대로 그 문화유산과 경험을 전해올 수 있었다. 또한 인간은 언어를 창조하고 사용할 수 있음으로써 감각적 물질의 세계를 넘어서 상징적 차원의 세계에 진입할 수 있었고, 그 결과로 동물의 세계를 벗어나 인류의 문명 세계를 창출할 수 있게 된 것이다. 즉, 인간에게 언어활동이란 인류 문명을 창조하고 지금까지의 역사를 이루어내기 위한 디딤돌로써 중요한 역할을 해왔던 것이다.
이러한 언어 활동이라는 것이 이루어지기 위해서는 우선 되어야 하는 것이 바로 언어의 습득이라는 과정이다. 그렇다면 과연 이러한 언어의 습득은 어떻게 이루어지는 것인가? 여기서는 언어의 습득과정에 관련한 여러 학자들의 이론을 살펴보고 아울러 언어 습득과 환경과의 관계에 대해서도 알아보고자 한다.




본 론

1. 언어 습득 이론

(1) 경험론(행동주의 이론)

경험론이란 인간이 환경에 주어진 경험적 자료를 접하면서 조건 반사적으로 연상 작용을 일으켜 행동하게 되고 그것을 통해 지식을 획득한다고 보는 이론이다. 이런 경험론에는 어린이가 어른들의 말을 흉내 냄으로써 언어를 습득한다고 보는 모방설과 어른이 어린이의 발성이나 발화에 대해 칭찬 또는 호의를 보임으로써 사회적 보수(강화)를 주고 이것이 어린이의 발화를 위한 동기부여가 된다는 강화설이 있다.
경험론의 대표적인 학자로서는 1960년대에 블룸필드와 스키너를 들 수 있으며 특히 이중 스키너는 손다이크(Thorndike)에 의해 시작된 조작적 조건형성 이론을 더욱 발달시켜 행동주의자의 입장을 가지고 아동의 언어습득을 설명하고 있다. 이러한 행동주의 이론은 언어발달에서 환경의 역할을 강조하는데 언어는 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 경험을 통해서 학습되며, 다른 행동의 발달과 마찬가지로 언어학습도 개체와 환경과의 관계에서 일어나는

참고 자료

이을환, 박상규. 『언어학의 이해』. 반도 출판사. 1995
J.M.Greene저 / 박영배역. 『심리언어학-촘스키와 심리학』. 한신문화사. 1984.
김진우. 『언어와 심리』. 한신문화사. 1994
김진우. 『인지언어학의 이해』. 한국문화사. 1999
하길종(2001), 『언어 습득과 발달』, 국학 자료원
권준모. 『심리학과 교육』. 학지사, 2003.
윤정일, 허형, 이성호, 이용남, 박철홍, 박인우 공저. 『신 교육의 이해』. 학지사. 2003.
최상진외 .『언어 이야기』. 경진 문화사 2004