[교육학]잠재적, 표면적 교육과정과 영교육과정

소개글

잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 개념 정리 및 비교
기능론적, 갈등론적, 해석학적 관점에서의 잠재적 교육과정의 의미

목차

1, 개념
1) 표면적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 관계
4) 영교육과정

본문내용

1. 개념- 교육과정 : 학교에서 가르치고 배우는 모든 종류의 교육내용.
교육과정은 학생이 학교에서 경험하는 모든 활동을 지칭

1) 표면적 교육과정
① 학교에서 계획적으로 의도했던 학습의 결과를 초래하는 교육과정으로 교과목(영어, 수학)과 같은 문서화된 공식과정.
② 이것에 의해 교과서도 개발되고, 교사지도서도 만들어지며, 수업의 구체적 내용이 마련되고 교사도 훈련시킨다. 또한 각종 보조교재, 참고서, 학습 자료들이 이것에 의거해 만들어진다. 뿐만 아니라 이러한 계획적 경험의 결과에 의해 의도된 목표가 달성되었는지 어떤지를 평가하는 준거가 되기도 한다. 이 같은 교육과정은 가시적이고 문서화되어 있고, 계획적이다.
③ 교육 목표를 설정하고, 교육내용을 체계화하며, 설정된 교육내용을 학생들이 잘 배워서 궁극적으로는 바람직한 교육목표가 가능한 한 높은 수준으로 성취되는 것을 교육활동의 이상으로 삼는다.
④ 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정이 서로 조화되고 상보적인 관계에 있을 때 학생행동에 강력한 영향을 줄 수 있지만, 만약 양자가 갈등상태에 놓이게 되면 잠재적 교육과정이 우세해진다.

2) 잠재적 교육과정
① 학교에서 계획한 바(의도한 바) 없으나 학교의 물리적 조건, 제도, 행정조직, 사회적, 심리적 상황을 통하여 학생들이 은연중(隱然中)에 가지게 되는 경험의 총체
② 학교교육을 통하여 가지게 되는 경험 중에서 표면적 교육과정을 제외한 학교의 전 경험과 관련이 있으며 학교의 전 사태와 관련이 있다.
③ 잠재적 교육과정에서 `잠재적`이란 용어 외에도 다양한 용어들이 사용되고 있다. 그 세부적인 의미에 있어서는 다소 차이가 있지만 거의 동일한 의미로 사용되고 있다: `숨은`(hidden), `비가시적인`(invisible), `내현적`(covert), `내적`(internal), `비공식적인`(unofficial), `비형식적`(unformal), `비구조적`(unstructure), `비조직적`(unorganized), `기대되지 않은`(unexpect)등. 이러한 용어들은 모두 잠재적 교육과정의 `비의도성`과 관련되는 특성을 나타낸다.

참고 자료

없음