[정신지체]정신지체의 원인

소개글

정신지체의 원인 한글 레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체의 정의
1)미국정신지체협회(AAMR:1992)의 정의
2)AAMR 2002년의 정의
2. 정신지체의 원인
1) AAMD의 의학적 분류(Grossam, 1983)
3. 정신지체의 특성
1)신체 및 일반적 특성
2)학습특성
3)언어적 특징
4.정신지체의 분류
1)미국정신의학회(2000)의 분류
2)미국정신지체협회(AAMR)의 분류 (어떠한 지원이 필요한가에 따라)
3)교육학적 분류
5.정신지체 장애인을 위한 교수방법
1)직접 교수법
2)또래 개인지도
3)협동학습
4)인지적 전략
6.정신지체를 위한 체육 프로그램 적용
1)교육가능급, 훈련가능급 정신지체의 체육 프로그램
2)완전의존급 정신지체아를 위한 체육 프로그램
[활동 프로그램 지도안]
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

흔히 지능이 좀 낮다고 간단히 생각하는 정신지체학생들의 집단도 다양한 정도와 특성을 가진 아동들의 집합이다. 단순히 지능뿐 아니라 연령에 맞는 적응 행동의 발달 여부도 정신지체의 개념에 있어서 중요하게 여겨지는 부분이다. 즉 학령기에는 학습행동, 성인기에는 직업이나 주거에 관련된 행동들을 올바로 수행할 수 있는가 하는 문제도 지능지수 못지않게 중요하다. 인지능력이 낮을뿐 아니라 동시에 이러한 적응 행동 발달에 있어서 문제를 보일 때 비로소 정신지체를 가졌다고 말할 수 있게 된다. 최근에는 정신지체인 개인의 능력뿐 아니라 주변에서 그를 도와주는 여러 가지 형태의 지원이 주어지는가의 여부도 정신지체를 정의하는 데 영향을 주는 것으로 분석되고 있다. 이와 같은 맥락에서 정신지체아동들의 통합교육이 활발하게 추진되고 있다. 어릴때부터 일반아동들과 함께 교육받고 생활하면서 인지적 능력뿐 아니라 자신의 나이에 맞는 적응기술들을 익힐 수 있고 나아가 주변 환경을 적절히 이용할 줄 아는 성인으로 성장시키기 위한 것이 통합교육의 목적 중 하나이다. 학습한 내용의 일반화가 잘 안 되는 정신지체아동들일수록 분리된 환경에서의 교육보다는 장차 생활할 일반사회와 유사한 일반학급에서, 일반아동들과 함께 배우는 교육이 여러 가지로 도움이 되기 때문이다.

Ⅱ. 본론

1. 정신지체의 정의

1)미국정신지체협회(AAMR:1992)의 정의
정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다.
유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된적응적 제한성이 두가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들, 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징지어진다. 정신지체는18세 이전에 나타난다.
2)AAMR 2002년의 정의
정신지체란 지적 기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 상당한 제한이 나타나는 장애이며, 18세 이전에 시작된다.
새로운 정의를 적용하기 위한 다섯가지 전제

참고 자료

없음