[사회과교육]사회 탐구의 성격과 전제

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사회 탐구의 성격과 전제 - 신사고 사회과 교육론 소감문

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사회과 교육에 있어서 탐구과정은 인지적인 흐름과 정의적인 흐름의 양대 지주에 의해서 형성되어져 있다. 이 글에서는 사회탐구의 인지적 측면에 있어서 그 탐구과정에 대한 연구와 그 전제에 대한 연구이며 따라서 과학 철학적 성격을 갖는다고 할 수있다.
사회과 교육의 지식탐구는 문제인식, 문제형성, 가설형성, 용어정의, 자료수집, 자료의 평가분석, 가설검증, 일반화 및 이론 도출로 이뤄진다는 것에는 학자들 사이에 이견이 없는 것으로 보인다. 이런 배경 속 전제한 사회 탐구의 기본 성격은 몇가지로 정리 할 수 있다. 정당성, 다양성, 계열성, 전이성, 개방성, 자긍성이 그것이다. 특히 개방성은, 사회과 과목을 단순 암기과목으로 만드느냐 아니면 창의력을 증진하는데 도움을 주는 과목으로 하느냐가 달려있는 중요한 성격이라고 할 수 있겠다.
사회과 과목의 기본 전제를 살펴본 것을 바탕으로 탐구활동에 전제가 되는 요소들을 논해보도록 한다. 지식의 본성과, 탐구의 기초도구로서 나눠 논해보도록 하겠다. 먼저 지식의 본성으로서는 가변성, 잠정성, 설명성으로 나눠볼 수있겠다. 가변성은 지식은 고정되어 있지 않다는 것이며, 그래서 잠재성을 갖고 있다는것, 설명성은 사회현상을 설명할 수 있을때 의의를 갖는다는것이다. 탐구의 기초도구로서는 호기심, 회의심, 합리성의 존중, 증거의 존중, 객관성, 판단의 유보, 모호성의 인정이 그것이다. 호기심이 새로운 것에 대한 욕망이라면, 회의심은 기존의 것들을 거부하고 새로운 것을 창조하려는 욕구이다. 합리성의 존중은, 스스로 기존의 있는 것들을 맹신하지 않고 올바른 결론에 도달하고자 하는 것이다.

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