[교육과정]교원단체의 역할과 지향점

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우리나라에는 전문직 교원단체로 대한교육연합회의 후신인 `한국교원단체총연합회`가 있으며 노동조합 형태로는 `전국교직원노동조합`(약칭 전교조)과 `한국교원노동조합`(약칭 한교조)이 있다. 그밖에 교과교육을 위한 교사 모임 등 진보적인 교사운동 단체가 있다. 한국교총은 회원 상호간의 협동을 통하여 교원의 사회적·경제적 지위 향상과 교직의 전문성 확립을 기함으로써 교육의 진흥과 문화 창달에 기여하는 것을 목적으로 한 교원단체이다. 한국교총은 16개 시·도 교육단체연합회로 구성되어 있으며, 산하에 학교급별·직위별·설립별·성별·전공별로 23개 산하단체를 두고 있다. 사무국은 대의원회와 이사회의 심의·의결을 거쳐 사무를 관장하고 있으며, 감사활동을 위한 감사와 회장의 자문기구로 6개의 자문위원회를 두고 있다. 1999년 현재 가입회원은 약 26만명으로 이 수는 가입대상 교원의 약 61.46%에 해당한다. 전교조는 1989년 5월 28일 노동조합 형태로 결성되었으나 정부로부터 인정을 받지 못한 채 가입회원 가운데 1,300여 명이 해직되는 등 많은 탄압을 받았다. 이런 어려운 과정을 거쳐 결성된 지 10년 되던 해인1999년 1월 6일 국회에서 교원의 노동조합 결성권이 통과되어 같은해 7월1일부로 전교조는 합법화되었다. 한교조는 국회에서 교원노조안이 통과된 후인 1999년 5월 16일 결성되었다. 전교조는 체험과 경험에 의하여 직접 배우는 것을 느끼는 즉 시험적인 공부가 아닌 아주 교육적이고 몸소 체험할 수 있는 교육상을 추구한다. 그러기에 전교조는 학생들에게 문제가 되는 것들은 전부 폐지하기 위해 노력하고, 아직도 남아있는 현실에 맞지 않는 구식교육을 폐기하기 위하여 노력하는 것이 보인다. 그러나 전교조는 선생님들이 주체가 아닌 manager 즉, 관리자들을 따로 두고 있어, 약간 취지가 변질되었다고 보일수도 있다.

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