소개글
지리교육의 목적에 관한 글입니다.
목차
1.지리교육의 원천
2. 자율성의 함양과 지리교육
본문내용
1.지리교육의 원천
목적(aim): 교육활동의 계획과 실천에서 지침을 제공하는 定向(orientation)
의 기능
사회과: 사회현상을 올바르게 인식하고, 지식습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주시민으로서의 자질을 육성하는 교과
민주시민: 사회생활을 영위하는 데 필요한 지식을 가지고 인권존중, 관용과 타협의 정신, 사회정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개님의 발전은 물론, 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람
敎育課程 문서(교육부,1997a)
학생: ‘전인적 성장의 기반위에 개성을 추구하는 사람’, ‘기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람’, ‘기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람’, ‘폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람’, ‘우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람’, ‘우리문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람’, ‘민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람’
敎育課程 문서(교육부, 1997b)
교육의 실제는 하나의 학생 안에서 모든 인간상(개성, 창의성, 진로, 문화, 사회적 행위)이 구현되도록 하는 것이어야 한다. 하지만 학교교육에서 이를 가르친다고 해서 하나의 바람직한 인간상으로 표현될 것이라고 볼 수 없다. 인간상의 기반을 마련해 주는 것이지 , 완성된 인간상 자체를 가르칠 수 없다.
Q .
어떤 지식, 기능, 가치와 태도 등을 교수 학습하여야 학습자들이 삶속에서 바람직한 인간상을 구현하는 데 도움이 될 것인가?
A .
자율성自律性(autonomy)
: 주체적 자아의식, 개성과 다양성의 추구, 그리고 행위의 책무성 인식 으로 구성
외부의 어떤 권위나 제재의 개입 없이 자기 결정에 의해서 생각하거나 행동하고 그 결과에 대한 책임을 지는 것을 말함
주체적 자아의식:
자율성을 형성하는 심리적 기초. 자기 자신과 그가 속해 있는 집단, 넓게는 민족과 국가의 일원으로 스스로를 존중하는 자긍심을 가지며, 자기 삶의 실존적 의미를 인식하고, 다른 사람의 의사는 물론 인간의 다양한 가치와 특성을 존중하게 함
Harris의 견해(Marsden, 1976)
교육목적으로서의 자율성: 지식, 관심의 활용, 욕구의 충족, 공감(empathy)과 윤리의 교육을 포함하는 것
지식: 자율성의 핵심적인 요소로서 지식이 없는 상태에서의 선택은 무의미. 사고력(thingking skill), 개념과 원리의 이해, 과학적 탐구방법을 의미
관심의 활용: 학습자가 추구하고자 하는 것
욕구의 충적: 성취하고자 하는 욕구. 관심(인지적동인), 부모, 교사, 친구또는 또래 집단에 소속되고자 하는 욕구등을 포함
공감과 도덕성: 학습자의 개인적 욕구의 만족과 사회적 존재로서의 교육을 조화
(뒷부분)
참고 자료
지리교육서