[교육학]病주고 ‘藥’주는 사교육

소개글

사교육의 병폐는 있지만, 장점을 살리자는 입장에서의 논술.

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본문내용

최근 천재 송유근 학생이 소위 말하는 영재교육이 아닌 자학자습으로 엄청난 교육적 이슈를 만들어내고 있다. 송유근 학생은 우리가 흔히 알고 있는 영재교육을 받은 것도 아니고, 공교육을 받은 것도 아니다. 여기서 알 수 있는 사실은 무엇인가? 송유근 학생은 우리가 받아야만 하는 의무적인 공교육을 받지 않은 채, 훨씬 뛰어난 성취능력을 보였다는 점에 초점을 맞추어야 한다. 또한 미국의 가장 갑부이며, 가장 영향력을 지니고 있는 빌게이츠 또한 정상적인 공교육의 길을 밟진 않았다. 우리가 왜 송유근 학생을 보면서 이슈를 만들어내며, 한편으로는 열광하는가? 이는 송유근 같은 흔히 말하는 천재가 앞서 이미 어떤 부를 창출한 빌게이츠처럼 우리나라의 경제·문화·사회적 측면에 있어서 위대한 일을 해주기를 바라는 마음이 앞서서 일 것이다. 이는 한국교육이 무엇을 지향해야할 바를 정확히 지적하고 있다고 생각한다. 평준화가 아니고, 지적 차별화를 통한 경쟁력확보가 중요하다는 것이다.
교육은 비용이 아니라, 미래에 대한 사회적 투자라는 관점에서 보아야 할 것이다. 경제적인 관점에서 보아도 100만명의 고용을 창출하고 있는 사교육 산업은 충분히 보호받아야 할 가치가 있지만, 교육 자체만으로도 그것이 국가의 미래경쟁력과 직결되는 문제이기 때문에 현재 여당과 정부에서 추진하고 있는 일련의 사교육말살과 사회주의적 평등을 지향하는 교육정책은 재고되어야 한다. 송유근은 그들이 흔히 말하는 공교육을 받지 않았다는 점을 들고 싶다. 그는 즉, 우리가 알지 못하던, 잘 알려고 하지 않았던 사교육이라는 루트를 통해서 그런 성취를 보인 것이다. 허나 대부분의 사람은 송유근이라는 학생을 어떤 우연적인 사건으로만 치부할 뿐이다. 그리고 다름아닌 사교육을 폄훼하고 있다. 사교육비용이 과다하다는 이유로 "학교내 학원운영"이라는 미증유의 실험적인 정책을 여당과 정부가 실시하고자 하고 그것을 떠밀고 있다. 학생들은 실험의 대상이 되어서는 안된다. 그저 또 한 번의 바뀜으로 막대한 교육예산을 쓰는 명분을 만드는 일에 지나지 않는다.
유능한 사교육과 무능한 공교육의 현실은 정부스스로도 인정하면서, 사교육은 죽이고 공교육만 키우자는 논리는 어불성설(語不成說) 그 자체가 아닌가 생각한다. 우리나라의 교육현실에서 공교육이 사교육을 완전히 대체할 수 있을 만큼 스스로 사교육과 경쟁해서 이기든가 적어도 존재의 압도적인 필요성을 스스로 입증한 이후의 문제일 것이다.

참고 자료

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국정브리핑. 2005년 06월 08일자. [e-러닝:교육이 바뀐다 ②] "올해는 e-러닝 세계화 원년".
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세계일보. 2006년 2월 22일자. 영어공부 "학원다닐 필요없어요" VS "학교수업 재미없어요".
조선일보. 2006년 2월 18일. [`과외 없는 시골` 단양고] “대입 야호”
김의철. 발로쓴 경제이야기. 부연사. 2005.