[부적응아지도]<아동이상심리학> 제2장 이상발달의 이론과 원인

소개글

<아동이상심리학> 책 중 제2장을 요약한 과제입니다.
지은이 Eric J. Mash 지음
조현춘 옮김 / 조현춘 송영혜 조현재 공역
출판사 시그마프레스

목차

1. Jake 문제의 원인은 무엇인가?
2. 이론의 역할
2.1 발달적 고려
2.2 발달 정신병리의 구조
3. 이론적 근거
3.1 이상발달에 대한 기저 가정
3.2 통합적 접근
4. 생물학적 관점
4.1 발달하는 뇌: 진행에서의 과제
4.2 유전적 기여
4.3 신경생물학의 기여
5. 심리적 관점
6. 가족 및 사회적 영향

본문내용

2. 이론의 역할
☆ 이론은 현재의 지식에 근거해서 행동을 추론하고 예측할 수 있게 해주며, 그러한 설명들을 경험적으로 검증할 수 있게 해준다.
☆ 발달 정신병리학은 신체적, 인지적, 사회-정서적, 교육적 발달의 이정표와 순서에 대한 아동 이상심리학의 연구들을 조직하는데 유용한 틀을 제공해 준다.


이상행동을 이해하고 정의하는 것을 도와주는 데는 세 가지 주요한 문제가 있다. 첫째, 정상발달과 이상발달은 서로 밀접한 관련이 있기 때문에 둘 다를 연구하는 것이 중요하다. 둘째, 아동기 장애의 결과와 표현양식을 결정하는데 맥락을 고려해야 한다. Jack의 사례에서는 부모와 교사 모두가 교육적이라는데 그가 압박감을 느꼈기 때문에 읽기와 학습에 문제가 생기게 되었다. 셋째, 행동이 복합적으로 결정된다는 것을 인식하는 것이다. 아동 이상심리학에서는 단일 사건이나 요인이 특정 결과를 직접적으로 야기하는 것은 드물다. 대신에 행동은 발달에 영향을 주는 복합적이고 상호작용적인 사건과 과정의 작용으로 일어난다. 게다가 아동들의 지속되는 발달은 환경과 상호적인 영향을 주고받는다.

2.1 발달적 고려
아동의 심리적 장애는 매우 상이한 증상들과 원인이 있음에도 불구하고 발달에서 하나 이상의 적응 실패가 있다는 공통점이 있다(Sroufe & Rutter, 1984). 다시 말하면, 심리장애를 가진 아동들은 정상적인 발달 양상을 가지는 또래 아이들로부터 일탈되어 있거나, 발달 이정표의 습득이나 진전에서 실패한다(Loeber, 1991). 그리고 이와 같은 실패 또는 일탈은 단일 원인일 경우가 드물며 대개 개인적인 발달과 환경 조건 사이의 지속적인 상호작용으로 나타난다.

2.2 발달 정신병리의 구조
발달 정신병리학은 신체적, 인지적, 사회-감정적, 교육적 발달의 이정표와 계열 연구를 계획하는데 유용한 구조를 제공한다. 우리는 이러한 역동을 기술하고, 다차원적 과정이 발달에 이상을 초래한다는 것을 설명하기 위한 구조적인 틀로서 이 관점을 적용한다(Mash & Dozois, 1996). 이러한 구조는 발달 과정의 역할, 맥락의 중요성, 적응과 부적응적 발달로 구체화되는 중다적이고 상호작용적인 사상의 영향을 강조한다.

참고 자료

A+ 받았습니다. 이거 하느라 너무 고생했네요^^*