[영어 교수법]문법 번역식 교수법과 직접 교수법

소개글

영어교수법 중 문법 번역식 교수법에 관한 내용입니다.

목차

문법 번역식 교수법
1.배경
2.이론적 가정
3.목표
4.교수기법 및 절차
5.결론

직접 교수법
1.배경
2.이론적 가정
3.목표
4.교수기법 및 절차
5.결론

본문내용

1. 배경
라틴어가 일상생활 언어로부터 학교에서 가르치는 교과목 언어가 되면서부터 고전 문학에서의 라틴어 연구, 라틴어 문법 분석과 수사분석이 외국어 학습의 모델이 되면서부터 유래되었다. 18세기 유럽 언어의 교수에도 이 방법이 사용되었으며, 19세기 경부터 활발해진 현대어 교수에도 널리 사용되었다. 그러나 19세기 중엽과 후반부터 이 교수법에 반대하는 운동이 점차 일어났다. 19세기 말과 20세기 초반에는 문법 번역식 교수법에서 벗어나 언어 교수를 보다 더 효율적으로 하고자 변화를 추구하였다. 그러나 이 교수법은 오늘날에도 수정된 형태로 교재의 이해를 언어교육의 목표로 하고 있는 곳에 여전히 사용되고 있다.

2. 이론적 가정
문법 번역식 교수법은 뚜렷한 이론적 기초 위에 세워진 것은 아니다. 언어학습은 외국어의 형식과 구조를 이해하고 조작하기 위해 규칙과 사실을 암기하는 지적활동으로 보았다. 따라서 외국어 학습은 먼저 목표언어를 체계적인 규칙으로 이해하여 규칙을 교재와 문장에 제시하고 모국어 규칙과 의미로 연결시키는 것으로 이루어지는 것이 효율적이라고 보았다.

3. 목표
19세기 문법 번역식 교수법은 문학작품 연구에 필수적인 준비사항으로 여겨졌고, 또 교육적으로 타당한 정신훈련으로 간주되었다. 따라서 외국어를 배우는 근본 목적은 목표언어로 쓰여진 문헌을 이해하고 번역하는데 있다고 본다. 이에 따라 교육의 중심은 읽기와 쓰기였고, 교재중심과 문법체계의 습득으로 주로 교육이 이루어졌다. 또 외국어 학습은 정신 개발에 도움이 되는 지적 훈련을 학생들에게 제공한다.

4. 교수기법 및 절차
단어는 읽기 교재에서 선택하며 어휘는 주고 암기를 통해 가르친다.
수업은 목표언어를 모국어로 번역하고, 모국어를 목표언어로 작문하는 과정을 통해 이루어진다. 실력이 향상됨에 따라 더 큰 범위의 텍스트로 번역하고, 번역에는 정확성이 가장 중요하다.
문법규칙의 제시와 연구가 이루어진 다음 번역하는 방법을 통해 연역적으로 교육이 이루어 졌다. 문법규칙은 암기를 해야한다.
모국어는 새로운 항목을 설명하기 위해 사용되기도 하고, 또 외국어와 모국어를 비교할 수 있도록 사용된다. 즉, 수업의 매개로서 모국어를 사용한다.
학생과 교사, 학생과 학생의 상호작용은 거의 없고 교사는 권위적이다.

참고 자료

없음