[교육행정]교육행정학의 발전과정

소개글

교육행정 중간 레폿입니다.

목차

Ⅰ. 과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 개념
2. 과학적 관리론과 교육행정

Ⅱ. 인간관계론
1. 인간관계론의 개념
2. 인간관계론과 교육행정

Ⅲ. 행동과학론
1. 행동과학론의 개념
2. 행동과학론과 교육행정

Ⅳ. 체제접근론
1. 체제의 개념
2. 체제의 속성
3. 사회체제 이론
4. 사회체제이론과 교육행정

본문내용

교육행정학 이론이 독자적인 학문 영역으로 발전해 온 과정을 고찰하기 위해서는 교육행정학의 학문적 원류를 살펴보아야 한다. 교육행정학 이론들은 행정학과 경영학 등과 같은 분야 보다 늦게 발전되었다. 그 결과 교육행정학 이론들은 행정학과 경영학 등과 같은 분야 보다 늦게 발전되었다. 그 결과 교육행정학의 많은 이론들은 행정학과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문으로부터 개념과 이론을 참고로 발전해 왔다. 그러므로 교육행정학 이론이 발달해 온 과정을 살펴보기 위해서는 먼저 일반행정 이론과 어떻게 관련되어 있으며, 또한 시대적 상황과 관련하여 오늘에 이르게 된 과정을 살펴볼 필요가 있다.
교육행정학 이론의 각 단계는 관심영역과 어떤 특성을 강조하고 있느냐에 따라 다음과 같이 네 가지 단계를 거쳐 발달하여 왔다.
① 조직의 관리와 생산에 대한 능률을 강조하는 과학적 관리 이론 (1900~1930)
② 조직 내에서 인간관계에 관심을 두는 인간관계이론 (1930~1950)
③ 조직 내에서 인간의 행동과 조직과의 관계를 행정이나 경영에 적용한 행동과학적이론 (1950~1970)
④ 조직의 목표달성과 관련된 각종 체제의 연구에 중심을 둔 체제접근이론(1970~현재)
각 단계의 특징은 앞선 단계의 이론을 포괄하거나 중복되면서 발전해 왔다는 점을 간과해서는 안 될 것이다.
교육행정이론은 과학적 관리론에서부터 체제접근 이론에 이르기 까지는 공동으로 추구하는 목표는 조직에서의 생산성 향상에 두고 있으나 그 목표를 달성하기 위한 수단과 방법에서는 각각 차이를 나타내고 있다.


Ⅰ. 과학적 관리론

과학적 관리론의 기본가정은 생산현장에서 토지, 노동, 자본의 세 가지 생산요소를 분석하고 작업을 표준화하여 과학적으로 관리하면 생산성이 행상 될 것이라는 데 있다. 따라서 과학적 관리론은 경영합리화를 위해 절약과 능률을 위한 최선의 방법과 수단 및 도구의 발견과 활용을 위한 연구에 중심을 두고 있다.

참고 자료

없음