[국어교육]설화의 교육적 의의와 지도방법

소개글

설화의 교육적 의의와 지도방법, 설화 교육의 필요성 등에

대해서 화왕계를 예로 들어서 연구했습니다.

목차

Ⅰ. 검토의 필요성

Ⅱ. 설화의 교육적 의의

Ⅲ. ‘화왕계’의 문학적 가치

Ⅳ. ‘화왕계’ 지도 방법 검토

- 참고문헌 -

- 부록 -
♣4-2국어. 말하기․듣기․쓰기. 넷째마당
♣4-2 국어. 교사용 지도서. 참고자료(243쪽)
♣삼국사기 원문

본문내용

Ⅰ. 검토의 필요성
초등학교 문학 교육에서 설화에 대한 감상 기회가 주어지고 있으나 그 설화가 가지고 있는 본래적 가치를 살릴 수 있는 의미 있는 감상 기회를 갖기에 불충분하게 수록되어 있는 경우가 상당수 있어 안타까움을 준다. 현실적인 초등 국어 교육의 장면에서 설화가 목표 달성을 위한 하나의 자료로 취급되고, 목표 달성을 위해 본래의 가치가 사라진 의미 없는 개작이 이루어진다면 문학을 문학답게 가르치는 일에서 멀어지는 결과를 낳을 수도 있을 것이다.
고전 서사물을 이해하고 감상하는 것은 작품이 생산된 사회, 문화적 맥락에 대한 고려와 함께 작품 속 인물과 사건에 대한 의미있는 해석으로 나아가야 한다. 이를 통해 작품에 대해서 전반적으로 이해할 수 있음은 물론이고, 작품에 담긴 의미를 다양하고 풍부하게 이해하면서도 합당하게 해석함으로써 초등학교 시기에 작품을 보는 안목을 형성할 수 있어야 할 것이다. 따라서 현행 7차 교육과정에 수록되어 있는 ‘화왕계’를 검토해 보고, 수록 양상의 적합성과 앞으로의 지향점에 대해 살펴 보고, 초등학교 현장에서 실천할 수 있는 지도 방안을 생각해 보고자 한다.

Ⅱ. 설화의 교육적 의의

설화 교육의 필요성을 듣고 말하며 읽고 쓰는 국어 교육적 상황 속에 결부시켜 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 설화에는 우리 민족의 고유한 삶이 그대로 녹아들어 있으며 수많은 조상들의 삶의 지혜가 담겨 있다. 따라서 설화는 평범한 인간이 부딪치는 삶의 존재론적 문제를 이해하고 극복하는 지혜를 준다. 설화 속에는 자신과 사회와 우주에 대한 아주 오래된 지혜가 들어 있는데, 그것은 오래된 원형적 지혜이기 때문에 세상의 변화에도 결코 퇴색하지 않는다.
둘째, 담화 공동체로서의 공동체 의식을 획득할 수 있다. 우리가 설화를 이해한다는 것은 생략된 부분의 많은 부분을 채워 넣는 것을 의미하는데, 이를 서사적 추론이라 부를 수 있다. 이러한 서사적 추론은 사회적, 문화적 맥락에 대한 이해와 맞닿아 있는 것이며, 이야기꾼은 이러한 맥락에 맞게 이야기를 함으로써 청자와의 올바른 의사 소통을 이룩한다. 즉, 미묘하고 복잡한 내용을 전달하기 위해서 사회적, 문화적 맥락에 의존하게 된다.

참고 자료

교육부(2005), 국어 교과서(말하기․듣기․쓰기 4-2)
교육부(2005), 국어 교사용 지도서(4-2)
오상태(1998), 화왕계 연구, 어문학 제65집, 한국어문학회
이강엽(2001), 강의실 밖 고전 여행, 평민사
______(2005), 설화의 유화 교육을 통한 창의성 신장 방안, 어문학 교육 제31집, 한국어문교육학회
______(2005), 고전서사물에 나타난 악의 성격과 대처 양태, 어문학 제90집, 한국어문학회
이숙우(2005), 경주 지역 설화를 활용한 이야기 구연 학습 방안 연구, 대구교육대학교 대학원 석사 논문
임성규(2004), 초등학교 국어 교과서 수록 장끼전의 지도 방안 탐구, 초등국어교육연구 제4호, 대구경북초등국어교육학회
신동흔(1992), 삶, 구비문학, 구비 문학 연구, 구비문학연구 1집, 한국구비문학회
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