[아동복지]아동정서 지지 강화 프로그램

소개글

아동정서 지지 강화 프로그램

목차

프 로 그 램 의 개 요
Ⅰ. 프로그램 개요
Ⅱ. 프로그램의 목적 및 목표
Ⅲ. 문제제기 및 배경
Ⅳ. 프로그램 진행 및 일정
Ⅴ. 세부 내용 및 실시 방법
Ⅵ. 사업기대효과
Ⅶ. 프로그램 예산
Ⅷ. 프로그램 평가
Ⅸ. 담당자 의지
Ⅹ. 부록

본문내용

1. 프로그램 명

→ 반려견 기르기를 통한 아동의 정서적 지지 강화 프로그램 (가제 : 해피는 내 친구)

2. 문제제기

→ 아동은 부모에게 부양받을 권리를 지닌 구성원으로서, 가정 내에서 중심적인 역할을 하고 있다. 부모는 자신의 자아실현보다 아동의 미래에 대한 관심이 높고, 그에 대한 투자를 아끼지 않는다. 아동이 가정 내에서 차지하는 비중이 높으며, 이러한 아동에 대한 문제는 가족의 다른 구성원에게 많은 영향을 미칠 수밖에 없다. 특히, 오늘날 맞벌이 가정이 많아, 부모와 아동이 함께 보내는 시간과 대화가 부족한 상황으로 인해, 아동의 정서적 지지가 약화되고, 그에 따라 발생하는 가정기능의 약화에 대한 문제는 사회적 개입이 필요할 수밖에 없다.

3. 프로그램 대상

서비스 대상 :송파구 내에 거주하는 저소득층 가정 내의 초등학생(4~6학년)
대상구분서비스 대상자 산출근거단위수(명)일반집단송파구내에 거주하는 초등학생42,568명위기집단송파구내에 거주하는 저소득층 가정 내의 초등학생표적집단삼전복지관에서 서비스를 필요로 하는 초등학생(4~6학년)85명클라이언트집단
(서비스대상자수)표적집단 중 프로그램에 참여하고자하는 초등학생(4~6학년)15명
1. 프로그램의 목적

→ 본 프로그램은 저소득층 가정 내에 초등학생을 대상으로 정서적 지지 강화를 통해 약화된 가족기능을 강화하는 시키는 것이다.

2. 목 표
프로그램 목표 :저소득층 가정 내에 초등학생들의 정서적 지지를 강화시킨다.
1. 이론적 배경

아동의 정서적지지 강화는 아동 개인의 발달과도 관련이 있지만, 이러한 아동 개인의 발달은 가족구성원들 모두에게 영향을 미치며, 궁극적으로는 가족 기능 전체에 영향을 주게 된다. 아동의 정서적지지 강화는 가족 구성원 및 다양한 구성체와의 지속적인 상호작용과 이를 통한 정서적 안정 및 자아 존중감 향상, 사회성 발달 등의 효과를 거둠으로써 이루어질 수 있다. 이와 관련한 이론적 배경으로는 마상진의 몇 가지 연구와 상징적 상호작용이론, 애착이론을 살펴보기로 한다. 왜냐하면, 마상진의 『초등학생의 애완동물에 대한 태도 연구』, 『초등학생의 애완동물 소유 및 상호작용에 관한 연구』, 『‘애완동물 기르기’의 교육 내재적 가치에 관한 연구』를 보게 되면 반려견을 기르는 것에 대한 긍정적인 영향 및 교육 효과를 알 수 있게 되고, 상징적 상호작용이론은 상호작용의 중요성 및 놀이단계와 게임단계의 자아발전 단계를 통해 자아발전 단계를 분석할 수 있게 해줄 것이며, 애착이론은 애착대상을 통한 안정적 기반효과를 제시하고 있기 때문이다.
2. 문제의 초점

본 정서적 지지강화 프로그램은 가족 복지 중에서도 사전 예방적 접근을 취하고 있으며, 가족 문제 발생을 사전에 방지할 수 있도록 가족기능을 강화하는 것으로써, 가족 생활 교육이론의 관점에서 개발하고자 한다.
키켄돌(Kirkendall, 1973)은 가족 생활 교육을 개인의 효과적인 인간관계 형성과

참고 자료

없음