[교육학]교사의 과업 제시 유형 분석

소개글

레포트를 냈던 과목은 "현장 교육과 장학"이구요, 4학년 때 교생실습 나가서 수업을 관찰한 후 썼던 수업 참관 보고서입니다. 과제가 자신이 어떤 주제(초점)를 잡아 그 주제에 유의하면서 수업을 참관하고 나서 그것을 양적 연구 방법과 질적 연구 방법을 적용하여 분석하는 것이었습니다.
교생실습 나간 학기에 들은 과목이라 그 과목은 시험 안치고 레포트로 성적을 낸 만큼 정말 심혈을 기울여서 쓴 것이구요(본문 요약을 보시면 알겠지만), 발표할 때 교수님이 글을 잘 썼다며(저는 국어교육과) 이런 레포트는 좀더 다듬어서 논문을 써봐도 좋겠다고 하셨습니다. 물론 이 과목 A+ 받았구요.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 양적 관찰과 분석
1) 남자반
2) 여자반

2. 질적 관찰 분석
1) 남자반
2) 여자반

3. 인터뷰 분석
1) 교사 인터뷰
① 남자반 수업 후
② 여자반 수업 후
2) 학생 인터뷰

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
(전략) 가만히 있어도 교사가 지식을 다 전달해주는 수업이 아닌 학습자 활동 중심의 수업에서는 학습자가 얼마나 활동에 참여하느냐가 중요하다. 교사가 아무리 열의 있는 수업을 한다 하더라도 학생 자신이 아무것도 하지 않는다면 그 수업은 효과가 없기 때문이다. 이 때 교사는 학습과제를 잘 조직하여 효과적으로 설명해야 학습효과를 높일 수 있다. 본 수업 관찰에서는 교사가 새로운 아이디어나 과제를 학생들에게 제시할 때 얼마나 체계적으로 학생들에게 과업을 제시하는지를 분석하는 것을 관찰의 초점으로 잡았다.
관찰자가 실습을 나간 사대부중은 현직에 계신 선생님의 수업을 실습 첫날 하루만 볼 수 있었기 때문에 항상 수업을 같이 들어간 동료 교생의 수업을 관찰했다. (중략)
Ⅱ 본론
1. 양적 관찰과 분석
1) 남자반
교사의 과업 제시 유형을 양적으로 분석해 본 결과, 과업을 잘 수행할 경우에 보상이 주어진다는 약속을 전제로 함이 5회로 가장 많고, 과업을 수행하지 않는 학생들에게 벌을 주겠다고 위협함이 4회로 많았다. (중략)
2. 질적 관찰 (남자반)
학생들이 활동을 하는 중에 교사는 계속 활동 상태를 점검하면서 활동을 하지 않고 교과서를 멍하니 바라만 보고 있는 학생이나 딴짓을 하는 학생에게 다가가 왜 하지 않느냐고 묻고는 활동을 하지 않으면 지적처리를 하겠다고 하거나 실제로 지적처리를 하기도 하였다. 그러나 원래 공부에 관심이 없는 학생들은 교사가 다가와 나무랄 때에만 마지못해 활동을 하는 시늉을 하였으며 교사가 멀어지고 난 후에는 다시 딴짓을 하는 등 지적처리를 두려워하지 않아 별로 효과가 없는 듯하였다.
2) 여자반
(전략) 전체적으로 학생들이 수업에 열심히 참여하였지만 분위기가 과열되어 수업 시간 내내 경쟁과 갈등으로 인하여 즐거운 수업이 되지 못했고, 학생들이 수업목표를 잊은 듯한 느낌이 들었다.
3. 인터뷰 분석(학생 인터뷰)
(전략) 여자반 학생들은 교사가 과업을 제시할 때나 활동에 참여를 유도하기 위한 방법으로 사용하는 수행평가에 반영한다고 한다는 경고나 가산이나 지적을 주는 것에 대해 상당한 중압감과 스트레스를 받고 있음을 알 수 있었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 양적 관찰과 질적 관찰, 교사와 학생과의 인터뷰 등을 통해 교사의 과업 제시 분석 유형과 그에 따른 수업 분위기를 알아보았다. 관찰을 하면서 남자반과 여자반 모두 교사가 과업을 제시하는 유형으로 가산점이나 지적 등의 보상이나 벌을 많이 사용하고 있고 그에 따른 수업 분위기에도 차이가 있음을 알 수 있었다.
(후략)

참고 자료

없음