[시각장애]저시력 보행

소개글

저시력인의 보행에 대한 전반적인 부분을 조사하여 정리하였습니다.

목차

들어가는 말

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1. 저시력의 의미

(1) 정의
(2) 법률적 의미
(3) 의학적 의미
(4) 시각장애란?
(5) 저시력, 어떻게 보이나?
(6) 원인
(7) 빈도 치료
(8) 예방

2. 저시력인의 실태

(1) 저시력인의 출현율
(2) 저시력 진료

3. 저시력인의 고충

(1) 학업
(2) 직업
(3) 일상생활
(4) 주의의 인식

4. 보행훈련의 성격과 특성

(1) 보행훈련의 성격
(2) 보행훈련의 특성

5. 보행훈련의 목표와 내용
(1) 보행훈련의 목표
(2) 보행훈련의 내용

6. 보행훈련 프로그램
(1) 안내법
(2) 지팡이 보행
(3) 안내견 보행
(4) 전자 보행 기구에 의한 보행

7. 저시력 학생의 보행지도

(1) 보행훈련
(2) 보행에 필요한 시각적 기술

8. 저시력 학생에 대한 교육적 지원

(1) 문제점
(2) 개선 방안

맺음말

참고문헌

본문내용

저시력 학생의 보행지도

맹학생이나 저시력 학생은 보행에 어려움을 경험한다. 그러나 저시력 학생의 어려움은 전맹 학생의 어려움과는 다르다. 전맹 학생은 독립 보행에 시력을 사용하지 않으나 저시력 학생은 보행에 시각적 정보를 활용한다. 따라서 선천성 저시력 학생이나 후천성 저시력 학생은 시각적 정보를 활용하여 환경을 해석하고 보행하는 기술을 습득한다. 시력이 아주 불량한 경우에도 저시력 학생은 시력을 사용하여 장애물을 발견하고, 떨어지는 곳을 살펴보며, 방향정위에 필요한 랜드마크나 단서 또는 공간에 관한 정보를 얻는다. 그러므로 이 장에서는 기능 시력과 관계되는 방향정위와 이동을 평가하고, 보행 훈련에 필요한 중요한 요인에 관하여 기술하고자 한다.



(1) 보행훈련

1) 보행의 문제점
저시력 학생이 근거리 시력이나 원거리 시력을 효과적으로 사용하는 것은 매일 매일의 보행에서 능동적이고 긍정적인 태도를 갖게 한다. 다양한 상황에서 랜드마크나 단서를 사용하고, 거리와 깊이를 판단하며, 횡단 보도를 찾고, 교통 기관을 이용하는데 시각적 정보를 효과적으로 사용하도록 훈련하는 것은 보행의 효율성과 속도 그리고 자신감을 갖게 한다. 시력을 사용하는 능력은 개인에 따라 다르다. 시각장애의 정도와 관계없이 시각적 능력을 향상시키고 효율성을 높이는 교육은 저시력 학생에게 큰 도움을 준다.
여기서는 시력이 0.05이고 당뇨병성 망막증으로 10도의 중심 암점이 있는 저시력 학생을 예로 하여 생각해보기로 한다. 이 학생은 혼자 자취하기 때문에 기본적인 식품을 사기 위하여 슈퍼마켓에 가야한다. 이 슈퍼마켓에 가는 길은 잘 알고 있으나 네 블록을 가서, 신호등이 있는 도로를 두 번 건어야 한다. 이 학생이 슈퍼마켓에 갈 때 느끼는 어려움은 다음과 같다.

참고 자료

시각장애아 교육 기초, 임안수, 한국 시각장애인 연합회
특수아동교육, 이소현, 박은혜, 학지사
시각장애학생의 교수-학습지도방법, 김종무
저시력 학생의 이해와 지도, 임안수, 국립특수교육원
보행지도의 이론과 실제 , 김동연, 교육부
저시력 아동의 관리, 임안수, 한국 시각 장애 연구회
취학 전 아동의 보행교육, 임안수, 시각장애연구(1996)
특수학교 치료교육활동 교사용 지도서 보행훈련, 대구대학교 1종 도서 편찬 위원회, 교육부, (1999)
보행훈련 :제2차 맹인 보행지도 교사강습회, 1979.6.11∼1979.8.11, 한국맹인재활센터.
, 1979
http://my.dreamwiz.com/oksjm/kwfvh/1b1.html