[과학교육]식물의 잎과 줄기. 과학과 교수학습 과정안

소개글

초등 과학 교육의 실제
3학년 2학기 식물의 잎과 줄기 단원 2-3차시 교수학습 과정안입니다.
단원 전체 교과서와 지도서 실험관찰 분석, 사이버 자료 분석 및 개발 등~

목차

Ⅰ. 본 단원의 교수․학습 자료의 문제점 및 개선․발전안
1. 교과서의 문제점 및 개선․발전안 04
2. 실험관찰의 문제점 및 개선․발전안 11
3. 교사용 지도서의 문제점 및 개선․발전안 19
4. 교재 재구성 편찬방향 23
5. 개선 발전시킨 교재 ( 교과서) 23
6. 개선․발전시킨 교재 (실험관찰) 26

Ⅱ. 본 차시 교수․학습 과정안
1. 발견학습 모형에 대한 안내
1) 개관 28
2) 사회적 탄생배경 28
3) 이론적 배경 및 Bruner의 발견학습 이론 28
4) 발견학습 모형의 특성 29
5) 발견학습 모형의 절차 30
6) 적용상 유의점 30
2. 발견학습의 본 수업에의 적용
1) 발견학습을 선정한 이유 31
2) 발견학습을 적용한 근거 32
3. 본시 교수․학습 과정안
1) 단원명 33
2) 단원의 개관 33
3) 단원의 목표 34
4) 단원의 지도계열 34
5) 단원의 지도 계획 35
6) 단원 지도상의 유의점 36
7) 2~3차시를 통합한 이유 36
8) 학급 실태 36
9) 본시 교수 학습 과정안 37
10) 평가 계획 44
11) 판서 계획 48
12) 활동지 및 첨부자료 48


Ⅲ. 본 차시 수업과 관련된 사이버자료 분석
1. 사이버자료 분석 결과 51
2. 사이버 자료의 문제점 및 개선․발전안 53
1) 빈약하고 획일적이며 진부한 내용 54
2) 검색의 어려움 54
3) 교사에게는 편리하나 학생의 학습에는 비효과적인 구조 54
4) 오개념을 유발의 우려가 있는 내용 54
3. 사이버자료 개발
1)사이버자료의 개발 방향 55
2)사이버자료의 개발 시나리오 55
4. 유용한 사이트 소개 57

Ⅳ. 본 차시 심화․ 확장 학습 활동 내용 및 교사를 위한 배경정보
1. 구체적인 교수․학습 활동 제시
1) 구체적 활동 안내 58
2) 활동의 과학적 배경 59
2. 배경 지식․정보 자료
1) 심화활동과 관련된 배경 정보 59
2) 본 차시 수업과 관련된 배경 정보 62

Ⅴ. 참고문헌 64

본문내용

Ⅱ. 본 차시 교수․학습 과정안
1. 발견학습 모형에 대한 안내
1) 개관
발견학습 모형은 귀납적인 방법을 바탕으로 한 것이다. 귀납적인 방법이란 구체적인 사물이나 현상의 관찰과 기술을 통하여 그들 사이에 존재하는 규칙성을 찾아내는 것을 말한다. 따라서 학습 내용이 주변의 구체적인 사레로부터 일반적인 과학 개념이나 법칙을 이끌어 내는 경우에 주로 사용한다.
2) 사회적 탄생 배경
발견학습 모형은 과학의 개념이나 원리를 발견 또는 재발견 하는 과정을 학습자에게 체험시킴으로써, 과학의 성과와 탐구의 과정 및 기법을 통일적으로 파악시키려는 학습법이다.
이 이론이 일반에게 인정되고 보급되게 된 것은 1950년대 후반에 시작된 미국의 과학 교육과정 개혁운동 이후이다. 이것은 소련이 1957년 스푸트니크호를 발사한 후 기존의 교수법의 한계를 느끼고 새로운 교육법의 필요성을 인식했기 때문이다. 발견학습에 대한 발상은 교육과정 개혁 운동에 참가한 과학자들에 의한 것으로, 과학교육의 입장에서 이 지도법의 이념을 새로운 교육과정에 구체적으로 받아들였다. 이러한 생각에 심리학적, 교육학적 의의를 부여하고 이론화하여 명명한 사람이 Bruner이다.
3) 이론적 배경 및 Bruner의 발견학습 이론
브루너는 발견학습 모형을 학습자에게 가르쳐야 할 내용을 최종적인 형태로 제공하는 것인 아니라, 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이라고 정의하고 있다. 이것은 학습자가 자기에게 제공된 여러 가지 정보를 이용하여 상호관계를 발견해 내야 함을 말한다.
발견학습 모형은 학습자의 일상생활과 직접 관련 없는 학습내용을 기계적으로 암기하고 연습하는 전통적인 수용학습에 대한 불만에서 비롯되었다. 브루너에 의하면 발견학습 모형은 교사가 설명한 학습내용을 수용하는 것이 아니라 학습자가 독자적 능동적으로 학습내용을 탐구해 나갈 때 학습내용의 파지와 전이를 보장하는 것은 물론 학습활동도 촉진할 수 있다고 한다.

참고 자료

김찬종, 채동현, 임채성 (1999). 과학교육학개론. 북스힐
정완호, 권재술, 정진우, 김효남, 최병순, 허명(1997). 과학과수업모형. 교육과학사.
위재권 염희영(2005). 新열린초등교육과정. 고원.
윤주복(2002). 식물관찰도감. 진선출판사.
논문: 초등학교 관찰 및 실험 관찰 의 문제점 분석 및 개선 방안
초등학교 교육과정 해설
MYSTERIES OF SCIENCE 01
MYSTERIES OF SCIENCE 02
중략..