[교육학]교육과정의 구성과 개발

소개글

교육학에서 교육과정의 위치와 개념, 유형을 알아보고
또한 교육과정 개발 모형에 대한 조사를 다루었습니다.

교육과정과 교육평가는 거의 같이 다뤄지고 연구되나
이 레포트에서는 교육과정을 편의상 교육평가와 분류하여 조사를 하였고
교육과정에 대한 자세한 개념 정의를 다루려 하였습니다.

또한 교육과정과 나머지 교육을 연결하여 주는 주요한 매개체인
교과서에 대해서 조사하였고
교과서 제도와 각 제도에 해당하는 국가,
그리고 우리나라의 교과서제도와 외국의 제도를 비교하여 조사하였습니다.

목차

Ⅰ. 교육과 교육과정
1. 교육 과정의 의미
2. 교육과정의 개념
⑴ 지식으로서의 교육과정
⑵ 경험으로서의 교육과정
⑶ 계획으로서의 교육과정
⑷ 의도된 학습 성과
3. 교육과정의 위치와 이론 구성
4. 학교 교육에서 교육과정의 수준과 위상

Ⅱ 교육과정 유형
1. 교과 중심 교육과정
2. 경험 중심 교육과정
3. 학문 중심 교육과정
4. 인간 중심 교육과정

Ⅲ 교육과정 개발
1. 교육과정 개발 모형
⑴ 합리적 모형
⑵ 순환 모형
⑶ 상호작용 모형
2. 교육과정 개발의 전략과 과정

Ⅳ 교과서
1. 교과서의 의미
⑴ 협의의 방식
⑵ 광의의 방식
2. 교과서의 기능
3. 교과서의 조건
4. 교과서 제도
⑴교과서 제도
⑵ 우리나라의 교과용 도서 제도의 문제점
⑶ 국․검정제 폐지 찬반여론
⑷ 교과서 제도의 과제
5. 외국의 교과서 제도
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육과 교육과정
교육을 어떻게 정의하던 간에 교육적 행위에는 반드시 어떤 의도성을 포함하고 있다.
이런 의도성을 달성하기 위해 교육이라는 실천적 행위를 계획함에 있어서 ‘무엇’을 ‘어느 범위’에서 ‘어떤 순서’로 가르쳐야 하는가를 의문해야 한다.
이것이 교육과정의 주요 관심사이다.

1. 교육 과정의 의미

교육 행위에 있어서 가장 핵심적인 활동을 순서대로 나열하여 보면,
①교육 목적의 설정
②목적 달성을 위한 교육 내용과 방법을 결정하여 실천
③실천적 행위의 결과가 지니는 의미를 확인하는 평가
이렇게 나열하여 볼 수 있다. 그 중 ‘②목적 달성을 위한 교육 내용과 방법을 결정하여 실천’에서 ‘목적 달성을 위한 교육 내용’이 바로 교육과정의 관심사이다. ‘방법을 결정하여 실천’이라는 교육방법과 교육과정은 밀접한 관련을 가지고 있고 또한 상호 보완적이지만 책에서는 따로 분류하여 구분하였다.
이런 목적성을 띄고 연구되어 교육학의 하위 학문으로서 정립된 것이 바로 교육과정론인데 교육과정론이 학문 분야로서 인정된 것은 근대에 와서였다. 더구나 교육과정의 개념은 아직까지도 명확히 합의 되지 않아 사용하는 사람에 따라서, 또는 맥락에 따라 매우 다양하게 사용되고 있다.
그렇다고 해서 개념이 명확히 합의되지 않은 이유가 교육과정론이 성립된 것이 얼마 되지 않아서 인 것은 아니다. 그 이유는 교육과정론이 교육적 경험에 대한 간학문적 연구이기 때문인데 간학문적 연구라는 것은 한 학문에 국한되지 않고 여러 학문을 통합적으로 활용하는 연구를 뜻한다. 교육과정론은 다양한 인본주의와 예술 그리고 사회과학에서 영향을 받고 또한 그 영향이전에 연구하여 반영하는 학문이다. 교육 또한 어느 시대의 사회가 지니고 있는 문화와 시대의 반영이라고 할 수 있는데 그 하위 학문인 교육과정론 또한 그와 맥락을 같이한다고 볼 수 있지만, 교육은 단지 그 시대를 반영하는 반면 교육을 그 교육 목적에 맞춰 무엇을 가르칠 것인가를 정하는 교육과정론은 교육보다 먼저 그 시대의 사회 문화와 예술, 가치를 연구한다고 볼 수 있다.

참고 자료

교육학 개론
교과서 백서