[교직]외국의 과학교육 (미국, 일본, 영국)

소개글

미국 일본 영국의 과학교육에 대한 비교
각 경우 설명후 표 삽입.

목차

1. 과학교육(科學敎育) 목표(目標)의 비교

2. 과학교육(科學敎育) 내용(內容) 체계(體系)의 비교

3. 교육과정(敎育課程) 문서(文書)의 형태적(形態的) 측면(側面)

*참고문헌

본문내용

각 나라마다 교육과정(敎育課程) 문서에서 기술된 과학교육(科學敎育)의 목표(目標)는 그 진술(陳述) 체제(體制)가 서로 다를 뿐만 아니라 진술(陳述)의 수준(水準)에도 차이가 있다.

미국의 경우에는 여러 학년을 위한 과학교육(科學敎育)의 목표(目標)를 동일(同一)하게 제시하고 있다. 유치원~12학년을 위한 과학교육(科學敎育)의 목표(目標)가 동일(同一)하다.
미국의 과학교육(科學敎育) 목표(目標)는 모두 소양(素養)과 관계가 깊은 내용들로 구성되어 있다. 미국의 국가과학교육기준에서는 여러 부분에서 과학적(科學的) 소양(素養)을 기르는 것이 과학교육(科學敎育)의 궁극적(窮極的)인 목적(目的)이라고 명시(明示)하고 있다.
표에서 알 수 있듯이 구체적인 과학교육(科學敎育) 목표(目標)를 제시할 때에도 과학 지식이나 과학(科學) 탐구(探究)를 배우는 궁극적인 목적(目的)이 결국은 과학적(科學的) 소양인(少陽人)이 되기 위한 것임을 명확(明確)하게 밝히고 있다.

참고 자료

- 한국과학교육학회지 20(4), 한국과학교육학회, 2000
- 한국과학교육학회지 23(1), 한국과학교육학회, 2003
- 한국과학교육학회지 24(6), 한국과학교육학회, 2004