[교육공학]교육 정보화의 현장 실태와 유러닝의 발전방향

소개글

졸업논문

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구방법
Ⅱ. 이론적 배경 및 관련 연구
1. 교육 정보화- 자기 주도 학습
2. 교육정보화 e-learning
3. 교육정보화 m-learning
4. 교육정보화 u-learning
Ⅲ. 우리나라 교육 정보화의 현황 및 역기능
1. e-learning
2. m-learning
3. u-learning
4. 교육정보화의 역기능
Ⅳ. u-learning 현황 현장 조사 - 연구학교 <<서울 신학 초등학교>>
V. 유비쿼터스 환경에서 교사의 역할
Ⅴ. 결론
1. 결론 및 제언
2. 참고문헌
3. 별지 - 신학 초등학교 5학년 1반 인터뷰 내용

본문내용

는 지식주도사회로 전환하고 있다. 이러한 지식정보화 사회에서 개인, 기업, 국가가 성공하려면 언제 어디서나 유용한 정보를 획득하여 필요한 형태로 가공․활용할 수 있는 능력을 갖추는 것이 필수적이다. 이에 따라 세계 각국에서는 정보화 능력을 갖춘 인적자원의 양성에 국가의 미래를 걸고 정보화사업을 적극적으로 추진하고 있다.
과거에는 교육정보화라 하면 컴퓨터에 관한 교육, 컴퓨터를 이용한 교육, 교육행정 전산화의 의미 정도를 내포하고 있었다. `95년 5월 교육개혁위원회에서의 정의한 교육정보화 개념은 교육체제를 재구성하는데 있어서 정보기술을 활용하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양하게 개선하고, 동시에 교육 구성원 개개인의 의식과 형태를 정보화 사회의 변화에 대응할 수 있도록 유도하고 촉진함으로써, 보다 탄력적이고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육을 구현하기 위한 총체적이고 계획적인 활동이라고 포괄하고 있다.
또한, 1998 교육정보화 백서에 의하면, 교육정보화란 정보화 사회에서 국민 교육체제의 변화를 일컫는 말로써 교육의 내용, 방법, 대상 등에 대한 총체적인 변화를 의미한다고 규정하고 있다. 여러 정의에서 알 수 있듯이 교육정보화는 미래 사회를 이끌 핵심 과제로서 창의적인 인재양성과 교육에 있어서의 글로벌 네트워크화를 위해 중요한 과제이다. 이러한 현실에 발맞추어 현재 교육인적자원부에는 ‘교육정보화기획과’ 와 ‘교육정보화지원과’를 두고 교육정보화를 핵심사업으로 적극 추진하고 있으며 여러 민간기업들의 참여도 활발히 이뤄지고 있다.
미국의 경우에는 연방정부, 주 정부, 민간업체 등을 중심으로 교육정보화사업이 활발히 추진되고 있으며, 최근에 추진되었던 대표적인 사업은 스타스쿨 프로그램(Star School Program), PT3(Preparing Tomorrow`s Teachers to use Technology) 등이 있다. 노윤정 (2001) 『한국과 미국의 교육정보화 실태 비교』 pp. 1-2.

참고 자료

「최상의 학습 성과를 위한 e-러닝의 활용」, 조은순 한국능률협회
「21세기 교육방법 및 교육공학」, 김신자 外, 교육과학사
「교육공학과 교육공학의 이해」, 윤광보 , 양서원
「교육공학개론」, 허운나, 유영만, 한양대학교 출판원
「e세상 e러닝, 디지털과 교과서 그리고 교육과정」, 유영만, (주)한언,
「교사를 위한 e-learning 입문」, 홍경선 , 문음사
인트라넷 학습 프로그램의 구조가 초등학생의 학업성취도에 미치는 효과(2003), 황경현, 연세대학교 교육대학원
효과적인 u-learning을 위한 학습 서비스 개선에 관한 연구(2005), 정규한, 연세대학교 정경대학원
성공적인 m-learning 구현을 위한 핵심 요인에 대한 연구(2005), 김동현, 연세대학교 대학원
한국과 미국의 교육정보화 실태 비교(2001), 노윤정, 연세대학교 대학원
고등교육 정보화에 대한 학습자의 인식 조사(2001), 편은지, 연세대학교 대학원
교육정보화의 내실화 방안 연구(2002), 유상규, 강남대학교 교육대학원
초등학생의 정보화교육 내면화 정도에 관한 연구(2003), 송규영, 전주교육대학교 교육대학원
교육정보화 백서(2002), 교육인적자원부
교육정보화 백서(2003), 교육인적자원부
교육정보화 백서(2004), 교육인적자원부