[교육심리]교육심리연구방법(질적양적연구방법)

소개글

이 글은 교육대학원 교육심리 수업시간의 과제로
교육심리연구방법중 질적 연구와 양적연구에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 서론
2. 두 접근법 비교
1) 실재의 성격을 보는 관점의 차이
2) 연구자와 연구대상자와의 관계를 규정하는 방식의 차이
3) 일반화 가능성 설명 방식의 차이
4) 인과관계를 파악하는 방식의 차이
5) 탐구에서 가치의 역할을 설명하는 방식의 차이
3. 결론

본문내용

서론.
교육은 인류의 시작 과 더불어 존재해 왔다. 어느 부모든지 자기 자식에게 좋은 것들을 많이 가르쳐 주기를 원하는 것은 예나 지금이나 마찬가지 일 것이다. 부모는 다음 세대가 자신의 세대보다 더 좋은 교육을 받을 것을 기대하며 자녀를 학교에 보낸다. 따라서 학교는 학생을 가르치는 일을 가장 으뜸가는 일로 삼는다. 학교는 학생들에게 읽기 쓰기 셈하기 등 이 세상을 살아가는데 기초가 되는 기본적인 지식들을 가르친다. 학생은 이러한 교육활동을 통하여 바람직한 가치관 태도 자아개념을 확립하게 된다.
교육심리학은 학습자, 학습 그리고 교수에 관한 체계적 연구다. 교육심리 연구는 교실에서 교사와 학생 사이에 일어나는 정보, 기술, 가치 그리고 태도의 전달 과정과 심리학의 원리를 실제 교수활동에 적용하는 것에 중점을 둔다. 그러므로 본 연구자를 포함해 교직을 목표로 하는 사람들이 필수적으로 공부해야하는 학문임은 당연한 사실이다. 본 보고서는 교육심리학의 연구방법 중 질적 연구와 양적 연구의 내용을 살펴보고 두 접근법을 여러 측면에서 차이점을 비교 조사해보겠다.

본론.
질적 연구 모형은 사회과학 분야에서 발전하였으며, 이러한 접근이 교육 분야에 적용되기 시작한 것은 1960년대 이후로 비교적 최근의 일이다. 교육에 있어서 질적 연구는 사회적 및 문화적 현장으로서의 학교, 학급 및 기타 교육적 상황에 관심을 가지며, 이러한 상황을 설명하며, 여기에 관련된 사람들이 그것을 어떻게 인식하며, 거기에 어떤 의미를 부여하고 있는가를 이해하고자 하는 연구들이다.
교육심리의 연구는 주로 물리학이나 생물학에서 발전시킨 연구 전통이나 방법을 원용하여 발전해 왔다. 이러한 연구모형을 양적 연구, 인습적 연구, 전통적 연구, 실증적 연구 등으로 부른다. 행동과학에서의 이러한 연구모형은 실험심리학자들의 연구에 의하여 가장 극명하게 나타나고 있다.

참고 자료

교육,심리,사회 연국방법론, 손충기 저, 동문사