[국어, 7차 교육과정, 읽기]초등학교 읽기 교과서의 문제점 및 개선 방향 연구

소개글

광주교육대학교 초등 국어 교육 강의 레포트입니다. A를 맞았던 과목입니다.
예쁜 레포트 표지도 첨부되어 있습니다. ^^

본 논문에서는 초등학교 읽기교과서의 문제점을 분석하고 그 개선방향을 연구함을 목적으로 합니다.
먼저 7차 교육과정에서 지향하는 읽기 교과서는 어떤 것인지 알아봅니다. 특히 국어사용 능력의 질적 향상, 학습자 주도적 학습 추구를 중점으로 다루고, ‘교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법’을 구체적으로 살펴봅니다. 또한 교육과정에서 대단원 체제를 채택한 이유와 그에 따른 장점과 미흡한 점까지 짚어봅니다. 그리고 읽기 교과서가 가진 문제의 본질에 대해 이야기 해 볼 것이다. 마지막으로는 읽기 교과서 2학년 2학기 4단원. ‘아름다운 꿈을 가꾸어요.’를 실제로 분석해 봅니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 제7차 국어(읽기) 교과서의 지향
2. 교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법
가. 대단원 체제 구성의 논리적 근거
나. 대단원의 학습 내용 전개(소단원과 소단원의 관계)
3. 국어(읽기) 교과서 문제의 본질
4. 국어(읽기)교과서의 실제
Ⅲ. 결 론

본문내용

지금 우리가 살고 있는 이 시대는 개방과 국제화, 지식 정보 사회, 자율과 창의 사회로 특징 지어 부른다. 이러한 사회는 사려 깊은 지성과 균형 잡힌 감성을 갖춘 인간을 필요로 하는 사회이다. 이러한 사회적 요구에 적합한 국어 교육은 사고의 유연성과 문화적 상상력을 바탕으로 하는 창의성 신장과 학습자의 의견 형성력의 신장을 강조하는 국어 교육이어야 할 것이다. 이를 위해서는 학습자가 주도적으로 학습할 수 있는 학습할 수 있는 능력을 길러주어야 하며, 국어사용 능력을 질적으로 향상시켜 주어야 한다. 이것이 제7차 교과서 연구 개발의 일차적 화두여야 할 것이다.
물론 제7차 교과서는 6차 교과서의 문제점으로 부각된 주요 문제를 개선하면서 제7차 교육 과정과 교육부가 요구하는 방향에 따라 개발해야 한다. 교과서 연구 개발진이 분석한 6차 국어 교과서의 주요 문제는 교과서에서 다루는 주제가 많아 깊이 있는 학습을 할 수 없고, 학습 방법에 대한 안내가 부족하며, 학습 활동이 단순하며 특히 국어(읽기) 교과서의 경우 분문에 대한 독해 활동이 강조, 교과서에 사용한 문체의 다양성 부족, 단원 구성의 획일성이 있다. 이러한 문제들은 결국 읽기 시간에 무엇을 하도록 해야 하는지, 무엇을 어떻게 도와주면 학습자의 읽기 학습을 도울 수 있는지에 대한 반성적 성찰이 필요한 문제일 것이다. 교과서에 제시한 활동은 왜 해야 하는지, 그 활동을 하면 무엇을 할 수 있게 되는지에 대한 앎이 전제되지 않는 한 교수자는 읽으라고 하고 학습자는 읽을 뿐이다. 능동적으로 의미를 구성하려고 노력할 필요가 없다.
제7차 교과서 지향점은 국어 교육의 질 향상에 기여하는 교과서이다. 수준별 교육 과정도 그것의 다른 표현일 뿐이다. 이에 부합하는 교과서는 창조적 국어사용 능력 향상을 돕는 교과서, 언어와 삶의 문제에 대해 스스로 의문을 제시하고 이에 대한 해답을 탐구하는 학습 방법을 제시하는 교과서, 인간 삶의 문제와 학습자의 삶의 문제를 관련짓는 언어활동을 강조하는 교과서여야 한다. 제7차 국어 교과서 연구 개발진이 공식적으로 표방한 국어 교과서는 1) 국어과 교육 과정의 정신을 구현하는 교과서, 2) 창의적 국어 능력 신장의 극대화와 심미적 감수성 정련을 지향하는 교과서, 3) 국어과 학년별 ‘내용’ 구조화(본질, 원리, 태도/실제)의 내적 원리를 구현하는 교과서, 4) 교수·학습 및 평가 방법 개선에 기여하는 교과서, 5) 학생들의 능동적인 참여와 창의적인 국어 사용 경험을 제공하는 교과서, 6) 학습하는 방법의 학습을 돕는 교과서, 7) 학습하는 방법의 학습을 돕는 교과서의 일곱 가지이다(한국교육과정평가원 국어교육연구실, 교과서 집필진 연수 자료, 1998 미간행).

참고 자료

없음