[교육철학]에밀 2,3편 요약과 감상(교육적 의미)

소개글

루소의 에밀을 읽고 요약과 느낌을 적은 글.

목차

1. 루소의 『에밀』요약
2. 감상 (교육적 의미)

본문내용

<제2부>
제2부에서 루소는 유년기를 다루고 있다. 유년기의 아동을 아이라고 칭하는데, 유년기를 넘어선 소년기의 아이는 말을 할 줄 알게 된다. 이 시기에는 주로 언어의 습득과 시ㆍ청ㆍ촉각 등 오관의 연습 즉, 감각의 경험을 통해서 학습하는 때이다. 아이의 발육 2단계에서는 참다운 개인 생활이 시작되고 처음으로 자각이 생기게 되므로 이 시기의 아이를 처음으로 일개의 도덕적 존재라고 생각해야 할 필요가 생기게 되는 것이다.
초기 교육은 아이들의 마음이 악덕이나 잘못된 정신에 물들지 않도록 보호하는 순전히 소극적인 것이어야 하고, 한 개의 인간을 만들려고 계획하기 전에 먼저 자신이 인간이 되어 아이의 모범이 되어야 한다. 교사는 학생들에게는 말로 주는 교훈이 아닌 경험만으로 교훈을 주어야 하고 그들이 저지른 잘못에 대해 사죄를 시키거나 벌을 주어서는 안 된다. 왜냐하면 그들은 그들의 잘못이 무엇인지 모르기 때문이다.
인간은 나면서부터 자기를 사랑하는 감정만을 가지고 있는데 이는 선해 질 수도 있고 악해 질 수도 있으므로 이를 지도하는 일이 중요하다. 아이를 선해지는 길로 이끄는 방법은 자연이 그들에게 요구하는 것만을 시키는 것이다. 아이에게 확실히 해 주어야 할 것은 소극적이지만 가장 어려운 “남을 해치지 말라”는 유일한 도덕적 교훈이다. 교훈은 말보다는 행위를 통해서 주어야 한다.(행위는 말과는 달리 잘 잊혀지지 않는다.) 따라서 교사는 사실에 따라 교훈을 가르치며 환경을 조성하는 일을 할 뿐이다.

<제3부>
3부는 12세부터 15세까지의 소년기를 다룬, 중간 교육기 혹은 과도기에 관한 고찰이다. 이 시기에는 욕망의 발달보다 체력의 발달이 훨씬 큰 시기로 가장 격렬하고 무서운 욕망은 아직 나타나지 않은 불균형한 과도기이다. 이 시기는 상대적으로 힘이 최대가 되며, 감각이 관념으로 전환되는 시기로 적극 교육을 실시해야 하는 때이다. 교사는 자연현상에 대한 주의를 촉구하면서 정확하고 간단한 관념만을 주입시키는데 유의하여 진리 자체를 가르치기보다 언제든지 진리를 발견하는데는 어떻게 해야 하는지를 보이는데 힘써야 한다. 그리고 아이에게는 책 속의 지식에 치중하기보다는 자신의 노력을 통하여 문제를 해결해 나가는 사물교육, 사실의 관찰, 경험 존중이 판단력 양성에 치중해야 한다.
이 시기에는 또한 생계를 위한 직업 교육이 요구되기도 한다. 루소는 인간을 사기꾼처럼 무의 도식하게 만드는 당시의 유산제도를 비판하면서 그 대안으로 순수한 기계적 기술로서 수공의 직업을 권장한다. 이는 귀족 사회의 생활을 비판하고 시민의 신성한 노동 의무를 강조한 것이다.

참고 자료

루소의 `에밀`