[교육학]영(null) 교육과정의 이해와 예(교육과정 및 교육평가)

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재량 시간과 가장 밀접한 관련을 갖는 것은 배려되지 않은 교육과정으로서 영(null)교육과정이 있다. 이 개념은 공식적인 문서에는 포함되지 않는 교육과정이라 할 수 있다. Eisner(1979 ~ 1986)는 학교에는 공식적인 교육과정에 속하지 않는 많은 교육목표나 교육내용들이 있는데, 이들은 가르쳐야 할 가치가 있음에도 불구하고 여러 가지 제약조건, 즉 시간 부족, 자료 부족, 교사의 관심 부족 또는 능력 부족 등으로 인하여 가르쳐지지 않고 있다고 주장하였다. Eisner에 의하면 학교에서 가르치지 않는 교육 내용이나 활동 중에는 학교가 가르치는 내용이나 활동보다 더 중요한 것이 있다는 것이다. 따라서, 학교 교육과정은 공식적인 교육과정뿐만 아니라, 잠재적 교육과정과 더 나아가 가르치지 않는 것에 대해서도 고려해야 한다는 것이 영교육과정의 요지이다.

예1) 우리 나라 대부분의 학교들은 교훈(校訓) 내지는 학교교육목표, 학교장 경영관 등을 학교 교육과정 첫 부분에 제시하고 있다. 이러한 것들은 그 학교가 위치한 지역적 특성, 주민들의 요구, 학교장을 비롯한 교사들의 교육관 등이 반영된 것이기에 대단히 중요하며, 반드시 가르쳐져야 한다. 그러나 교육부에서 제시한 교육과정에는 들어있지 않기 때문에 구체적인 내용에 가서는 교훈이나 학교교육목표, 학교장 경영관 등은 나타나 있지 않다. 가끔 학교장의 훈화나 지역사회 행사 등에 의해 극히 일부분만이 비형식적으로 가르쳐지고 있으나, 그 중요성으로 비추어볼 때 미약하다.

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