[영어교육]직접식방법

소개글

영어교육방법 중 하나인 직접식 방법을 정리한 레포트

목차

1.등장배경
2.기본원칙
3.직접식 방법의 예

4.직접식 방법의 장점

5.직접식 방법의 단점

6.현 한국교실에의 적용

본문내용

19세기 중엽부터 문법-번역식 교육으로는 국제사회에서 필요한 의사소통능력을 키워주기가 불가능하다는 인식이 퍼지기 시작했다. 이에 불만을 품은 외국어 교사들이 새로운 외국어 교수법들을 개별적으로 시도해 보기 시작했다. 주로 어린이들이 말을 배우는 과정을 모델로 하여 만든 방법들이었는데, 이와 같은 기본 입장은 Gouin의 연속식 교수법 (Series Method), Vietor의 음성적 교수법 (Phonetic Method), Sauver의 자연적 교수법 (Natural Method) 등과 그 맥을 같이하는 것으로, 위와 같은 교수법들은 그 이전까지 외국어 교수법을 주도하였던 문법 번역식 교수법 (Grammar-Translation Method)에 대한 반동으로 출현한 교수법들이라는 공통점을 갖고 있다.
대체로 ‘교실에서 모국어를 일체 사용하지 않고 해당 외국어만 사용하며, 문법은 가르치지 않고, 일상대화를 위주로 가르치는’ 식이었다. 독일의 학자 Franke는 언어의 형태와 의미간의 직접적인 연상에 관한 심리학적 법칙을 발표하였는데, 이는 교실에서 목표어사용의 근거가 되었다. Franke에 따르면, 언어는 교실 안에서 능동적으로 사용되어질 때 가장 효과적으로 학습이 일어나며, 따라서 문법에 초점이 맞춰진 분석적 절차보다는 교실상황에서 일어나는 직접적이고 자연스러운 목표어 사용을 권장한다. 학습자의 모국어를 사용하지 않고 목표어만을 사용하되, 시각적 자료나 실물예시를 통해서 의미를 전달하는데 강조를 둔다는 점에서 그 이름을 따온 것이다. 따라서 직접 교수법은 목표어에서 모국어로 또는 모국어에서 목표어로의 번역이 허용되지 않는다는 한 가지 기본규칙을 갖는다. 기본적으로 제2언어학습도 어린이의 언어습득 과정과 같아야 한다고 생각한 이 직접 교수법은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순서로 학습을 시키기 때문에 학습 초기단계에선 교과서의 도움 없이 정확한 발음을 강조하면서 듣고 말하는 훈련에만 치중하고 읽기, 쓰기는 듣기, 말하기가 어느 정도 숙달된 다음에 제시된다.


2.기본원칙

1)목표언어만 사용한다
:직접 교수법에서는 학생들의 모국어는 교실에서 사용되어서는 안 된다. 이것은 직접 교수법에서의 기본 규칙이다. 모국어는 외국어로 된 개념이 직접적으로 전달되는 것을 방해하는 요인으로 간주된다. Kahl은 1962년에 ‘학생은 새로운 개념형성을 외국어로 하기 위하여 자신의 언어(모국어)를 수업시간 중에는 의식에서 완전히 몰아내야한다’고 하여 목표언어사용을 주장하였다. 이렇듯 직접교수법에서는 학습자를 목표어에 노출시킴으로써 자연스럽게 듣고 말할 수 있는 능력을 길러 줄 수 있다고 믿는다.

참고 자료

PLLT
AMLT
장신재저,어떻게제2언어를효과적으로가르칠수있을까