[교육사회]소외계층의 교육복지 현황(문제점)과 대책

소개글

소외 계층의 교육복지 현황(문제점)에 대해 적은글 입니다.
소외계층 각각에 대해 대책도 제시했습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육소외 계층의 범위
2. 소외 계층의 교육 실태와 대책
1)장애인
2)저소득 계층
3)농어산촌 거주자

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
흔히 우리가 사회 불평등을 해소하는 하나의 대안으로 ‘교육기회 균등’을 주장하기도 하고, 사회 불평등의 한 요소로 ‘교육기회의 차이’를 주장하기도 한다. 교육기회 균등의 개념은 3가지로 접근해 볼 수 있다. 접근의 기회 균등이라 함은 귀속적 특성에 상관없이 개인의 능력에 따라 누구나 학교 교육에 기회가 보장되어야 한다는 것이다. 또한 접근의 기회 균등의 보장으로 학교 교육에 몸담았을 때 귀속적 특성과는 상관없이 누구나 양질의 교육을 이수할 수 있어야 한다는 과정의 균등과, 접근의 기회와 과정의 균등이 보장되더라도 학생 간 성적의 차이가 발생할 수 있는데, 이 때 학습부진아에 대한 보상교육을 통해 성적 격차를 줄이려는 노력이 있어야 한다는 결과의 균등이 모두 포함되는 개념이다.
한편 교육기회균등의 총체적 개념이 실현되지 않은 현실을 가정했을 때 교육기회분배의 차이를 야기 시키는 요인인 교육기회 분배의 결정요인은 자아개념, 성취동기, 지적 능력 같은 개인의 내적요인 뿐 아니라 가정의 요인, 학교의 요인, 지역의 요인과 같은 개인의 외적 요인이 포함되기도 한다.
우리 사회의 경우는 교육기회 균등이 완전히 실현된 사회라고 할 수 없다. 입시 위주의 교육으로 결과만을 중시하고, 문제 풀이만을 중시하다 보니 문제 푸는 방법만을 배우는 사교육이 번성하는 요즘은 특히 소위 투자한 만큼 성과를 이룬다고 생각하는 경향도 사회에 만연해 있다. 그러다 보니 고교 평준화 정책이니 해서 모든 학생들에게 동등하게 교육기회 균등의 기회를 제공하려고 하지만, 위에서 언급했듯이 교육기회 분배의 결정요인은 여러 가지가 복합적으로 해서 나타나는 것이기 때문에 자연적으로 소외 계층들에게는 교육기회 균등이 제대로 실현이 되지 못하고 있는 실정이다.
하지만 이렇게 된다면 교육이 제대로 사회에서 기능을 할 수 없으며, 소외 계층들이 계속 비소외 계층 학생들 보다 교육에서 혜택을 덜 받을 경우 교육은 결국 불평등한 계층 구조를 재 생산하는 기능만 하고 마는 것이 된다. 따라서 우리는 소외 계층의 교육에 대해서 한번 의미를 가지고 깊게 살펴볼 필요가 있다. 따라서 아래에서는 우선 교육 소외 계층의 범위를 정해보고, 각 범위의 소외 계층 교육의 실태와 대책에 대해 살펴 보도록 하겠다.

참고 자료

1. 소외계층의 교육 - 이혜영
2. 교육소외계층의 교육복지 실태와 대책
3. 교육소외계층을 위한 교육복지 정책의 방향과 과제